發(fā)布時(shí)間：2017-08-08 23:13

  本文關(guān)鍵詞：初中級對外漢語精讀教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題研究

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【摘要】：對外漢語練習(xí)研究起步較晚,其發(fā)展也相對比較緩慢。以往的研究主要集中在比較宏觀的層面,從具體語言點(diǎn)出發(fā)的練習(xí)研究相對較少。本文從情態(tài)補(bǔ)語這一具體語言點(diǎn)出發(fā),研究其練習(xí)題在6部對外漢語教材中的分布與特點(diǎn),尋找其練習(xí)題編寫的規(guī)律以及存在的問題,并嘗試編寫出應(yīng)用比較廣泛的MC題以及在6部教材中出現(xiàn)頻次較低的交際訓(xùn)練題。 我們以語言測試學(xué)中的相關(guān)理論,特別是衡量測試效度的理論,作為研究的理論基礎(chǔ),同時(shí)結(jié)合對外漢語學(xué)界有關(guān)練習(xí)研究的理論成果,論述考察和評估教材練習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)主要包含三個(gè)方面：練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式以及使用效度。 我們分別對6部教材中情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式和使用效度做了考察與分析。在這一部分里,我們對比分析6部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題在分布、選材、編寫等方面的異同,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)6部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題編寫中的規(guī)律與問題,并尋找問題的原因。其中在對情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題使用效度進(jìn)行研究時(shí),采取了問卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的研究方法,得到群體和個(gè)體對練習(xí)題的適應(yīng)程度。 在綜合理論研究和實(shí)際考察的基礎(chǔ)之上,我們分析了6部教材中情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題存在的問題,并嘗試編寫出情態(tài)補(bǔ)語MC題與交際訓(xùn)練題,以期拓寬教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題的選擇范圍。 本文希望解決兩個(gè)主要問題：從練習(xí)的角度出發(fā),研究如何提高情態(tài)補(bǔ)語的教學(xué)效果；從具體語言點(diǎn)出發(fā),研究對外漢語教材中的練習(xí)題編寫,特別是語法練習(xí)題的編寫問題。
【關(guān)鍵詞】：情態(tài)補(bǔ)語 練習(xí)內(nèi)容 練習(xí)形式 使用效度
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 緒論10-16
• 一、研究緣起10-11
• 二、理論基礎(chǔ)11-13
• 三、研究內(nèi)容及研究對象13-16
• 第一章 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題練習(xí)內(nèi)容研究16-35
• 第一節(jié) 對外漢語教學(xué)初中級階段情態(tài)補(bǔ)語語法三個(gè)層面的內(nèi)容16-24
• 第二節(jié) 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題練習(xí)內(nèi)容考察與分析24-35
• 第二章 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題練習(xí)形式研究35-49
• 第一節(jié) 語言練習(xí)題的常用練習(xí)形式35-40
• 第二節(jié) 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題練習(xí)形式考察與分析40-49
• 第三章 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題使用效度研究49-64
• 第一節(jié) 語言練習(xí)題的使用效度49-52
• 第二節(jié) 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題使用效度考察與分析52-64
• 第四章 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題存在的問題及編寫探索64-78
• 第一節(jié) 六部教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題存在的問題64-67
• 第二節(jié) 情態(tài)補(bǔ)語MC題編寫探索67-73
• 第三節(jié) 情態(tài)補(bǔ)語交際訓(xùn)練題編寫探索73-78
• 結(jié)語78-80
• 一、研究總結(jié)78-79
• 二、對教材具體語言點(diǎn)練習(xí)題編寫的啟示79
• 三、對今后研究的展望79-80
• 附錄80-100
• 參考文獻(xiàn)100-105
• 后記105

【相似文獻(xiàn)】

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