本文關鍵詞：初中級對外漢語精讀教材情態(tài)補語練習題研究

  更多相關文章： 情態(tài)補語 練習內容 練習形式 使用效度

【摘要】：對外漢語練習研究起步較晚,其發(fā)展也相對比較緩慢。以往的研究主要集中在比較宏觀的層面,從具體語言點出發(fā)的練習研究相對較少。本文從情態(tài)補語這一具體語言點出發(fā),研究其練習題在6部對外漢語教材中的分布與特點,尋找其練習題編寫的規(guī)律以及存在的問題,并嘗試編寫出應用比較廣泛的MC題以及在6部教材中出現頻次較低的交際訓練題。 我們以語言測試學中的相關理論,特別是衡量測試效度的理論,作為研究的理論基礎,同時結合對外漢語學界有關練習研究的理論成果,論述考察和評估教材練習題的標準,這個標準主要包含三個方面：練習內容、練習形式以及使用效度。 我們分別對6部教材中情態(tài)補語練習題的練習內容、練習形式和使用效度做了考察與分析。在這一部分里,我們對比分析6部教材情態(tài)補語練習題在分布、選材、編寫等方面的異同,進一步發(fā)現6部教材情態(tài)補語練習題編寫中的規(guī)律與問題,并尋找問題的原因。其中在對情態(tài)補語練習題使用效度進行研究時,采取了問卷調查與個別訪談相結合的研究方法,得到群體和個體對練習題的適應程度。 在綜合理論研究和實際考察的基礎之上,我們分析了6部教材中情態(tài)補語練習題存在的問題,并嘗試編寫出情態(tài)補語MC題與交際訓練題,以期拓寬教材情態(tài)補語練習題的選擇范圍。 本文希望解決兩個主要問題：從練習的角度出發(fā),研究如何提高情態(tài)補語的教學效果；從具體語言點出發(fā),研究對外漢語教材中的練習題編寫,特別是語法練習題的編寫問題。
【關鍵詞】：情態(tài)補語 練習內容 練習形式 使用效度
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 緒論10-16
• 一、研究緣起10-11
• 二、理論基礎11-13
• 三、研究內容及研究對象13-16
• 第一章 六部教材情態(tài)補語練習題練習內容研究16-35
• 第一節(jié) 對外漢語教學初中級階段情態(tài)補語語法三個層面的內容16-24
• 第二節(jié) 六部教材情態(tài)補語練習題練習內容考察與分析24-35
• 第二章 六部教材情態(tài)補語練習題練習形式研究35-49
• 第一節(jié) 語言練習題的常用練習形式35-40
• 第二節(jié) 六部教材情態(tài)補語練習題練習形式考察與分析40-49
• 第三章 六部教材情態(tài)補語練習題使用效度研究49-64
• 第一節(jié) 語言練習題的使用效度49-52
• 第二節(jié) 六部教材情態(tài)補語練習題使用效度考察與分析52-64
• 第四章 六部教材情態(tài)補語練習題存在的問題及編寫探索64-78
• 第一節(jié) 六部教材情態(tài)補語練習題存在的問題64-67
• 第二節(jié) 情態(tài)補語MC題編寫探索67-73
• 第三節(jié) 情態(tài)補語交際訓練題編寫探索73-78
• 結語78-80
• 一、研究總結78-79
• 二、對教材具體語言點練習題編寫的啟示79
• 三、對今后研究的展望79-80
• 附錄80-100
• 參考文獻100-105
• 后記105

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本文編號：642459