本文關(guān)鍵詞：從漢字的文化意蘊(yùn)談對外漢語漢字教學(xué)的策略

  更多相關(guān)文章： 文化意蘊(yùn) 視角 漢字教學(xué) 字族

【摘要】：漢字教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),是留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的瓶頸。而漢字的獨(dú)特形態(tài)蘊(yùn)含著豐富的漢民族的文化內(nèi)涵,因此在對外漢語教學(xué)中,適量融入漢字文化,既利于培養(yǎng)留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣,又能有效地促進(jìn)對外漢字教學(xué)。本文旨在從漢字的文化意蘊(yùn)視角,積極探索對外漢語漢字教學(xué)的策略。
【作者單位】： 玉溪師范學(xué)院外語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 文化意蘊(yùn) 視角 漢字教學(xué) 字族
【分類號】：H195
【正文快照】： 著名德國漢字教學(xué)專家柯彼得曾說過:“學(xué)習(xí)漢語最大的難關(guān)就是中國的傳統(tǒng)漢字”。漢字作為一個龐大的體系,不僅數(shù)量多,而且難讀、難辨、難寫,一直被普遍認(rèn)為是留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中非常難以跨越的障礙。而漢字作為記錄漢語的符號,屬表意文字,它不止呈現(xiàn)了漢語的音和義,還蘊(yùn)含了先

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐彩華;漢字教學(xué)中的幾個認(rèn)知心理問題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2000年06期

2 趙寧;;從中國文化傳播的角度看漢字教學(xué)[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2009年09期

3 方超;;“六書”與對外漢語漢字教學(xué)[J];青年文學(xué)家;2010年20期

4 楊悅;美國學(xué)生短期漢語學(xué)習(xí)中的漢字教學(xué)研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版);2005年03期

5 王笑然;;對外漢語漢字教學(xué)的難點(diǎn)問題探析[J];蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào);2007年05期

6 張紹梅;;試探漢字教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)整合策略[J];文學(xué)教育(上);2007年12期

7 王曉坤;;對外漢語字教學(xué)的文化觀照[J];長春大學(xué)學(xué)報(bào);2009年05期

8 高惠敏;對外漢語漢字教學(xué)淺探[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

9 裘紀(jì)平;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的漢字教學(xué)[J];包裝世界;2002年04期

10 陳俊羽;對外漢語初級階段漢字教學(xué)重要性初探[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版);2003年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙越;;對外漢語教材520高頻用字部件淺析[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

2 李春曉;;執(zhí)簡御繁——六書疏證派漢字教學(xué)觀之闡釋[A];福建省辭書學(xué)會第五屆會員代表大會暨第十九屆年會論文集[C];2009年

3 “漢字應(yīng)用水平測試研究"課題組 ;張一清;;《漢字應(yīng)用水平等級標(biāo)準(zhǔn)》研制報(bào)告[A];語言文字應(yīng)用研究論文集（Ⅱ）[C];2004年

4 江新;;針對西方學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)：認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫[A];對外漢語教學(xué)的全方位探索——對外漢語研究學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

5 劉榮;劉婭莉;;歐美中高級漢語學(xué)習(xí)者漢字學(xué)習(xí)與漢語水平的提高[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

6 關(guān)之英;;漢字教學(xué)教材—設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

7 呂必松;;漢語教學(xué)為什么要從漢字入手?(發(fā)言提綱)[A];中國英漢語比較研究會第八次全國學(xué)術(shù)研討會論文摘要匯編[C];2008年

8 戴國忠;;信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化[A];新觀點(diǎn)新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集7：教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[C];2007年

9 范可育;;《漢語拼音方案》功能的新概括[A];中國語文現(xiàn)代化學(xué)會2003年年度會議論文集[C];2003年

10 周愛霞;;小學(xué)漢字認(rèn)讀寫的教學(xué)方法探究[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜堰市淤溪初級中學(xué) 王巧玲;漢字教學(xué),你重視了嗎？[N];江蘇教育報(bào);2011年

2 宋歌 元壩區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);重視漢字文化意蘊(yùn) 提高漢字教學(xué)成效[N];廣元日報(bào);2011年

3 國家漢辦赴印尼漢語教師志愿者 王革英;應(yīng)重視海外漢字教學(xué)[N];人民日報(bào)海外版;2007年

4 鄧興軍;專家呼吁強(qiáng)化漢字教學(xué)[N];無錫日報(bào);2008年

5 中國駐韓國大使館教育處;韓國加大漢字教學(xué)力度[N];中國教育報(bào);2001年

6 任玉敏;漢字的“拆分”與“說解”[N];語言文字周報(bào);2005年

7 湖北 王錦枝;淺談提高小學(xué)生識字教學(xué)能力[N];大眾科技報(bào);2007年

8 王敏 袁茂林;中華字經(jīng)教學(xué)演示會在延舉行[N];延安日報(bào);2007年

9 劉春華;漢字編碼和輸入法的應(yīng)用統(tǒng)籌思考[N];光明日報(bào);2007年

10 江蘇省泰興市濟(jì)川實(shí)驗(yàn)初中 陳桂鋒;如何抓好中學(xué)生的漢字教學(xué)[N];語言文字周報(bào);2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉光創(chuàng);利用漢源語素提高對越漢字教學(xué)效率的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 劉翔;漢字生成系統(tǒng)構(gòu)建探索[D];西南大學(xué);2011年

3 張敬;韓國漢語傳播研究[D];中央民族大學(xué);2013年

4 夏迪婭·伊布拉音;維吾爾民族漢語教學(xué)歷史與現(xiàn)狀研究[D];新疆大學(xué);2006年

5 梁添才;基于認(rèn)知機(jī)理的漢字智能造字研究[D];華南理工大學(xué);2008年

6 胡智慧;漢字智能工具中的書寫錯誤識別技術(shù)研究與應(yīng)用[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年

7 陳黎明;漢語基本字匯研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 付菊梅;中學(xué)漢字教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

2 拜書婷;中小學(xué)漢字教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D];廣州大學(xué);2011年

3 王晶;試論高中漢字教學(xué)中漢字文化功能的落實(shí)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

4 羅美娘;印度尼西亞小學(xué)1-3年級漢字教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2011年

5 張笑怡;對印尼人的漢字教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

6 吳煥寶;非漢字文化圈留學(xué)生漢字教學(xué)對策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 賴智勤;馬中小學(xué)一年級語文教材漢字教學(xué)比較研究[D];南京師范大學(xué);2011年

8 任柳穎;論漢字文化因素與漢字教學(xué)[D];黑龍江大學(xué);2011年

9 絲偉達(dá);俄羅斯學(xué)生初級階段漢字教學(xué)對策研究[D];山東師范大學(xué);2012年

10 黃艷;韓國學(xué)生漢字教學(xué)調(diào)查與研究[D];山東師范大學(xué);2012年

，

本文編號：642586