本文關(guān)鍵詞：基于“小三角”理論的“被”字句對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究

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【摘要】：本文采用語(yǔ)法研究的“小三角”驗(yàn)證理論作為方法論,研究了“被”字句在母語(yǔ)語(yǔ)料和HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的表現(xiàn)。對(duì)母語(yǔ)語(yǔ)料和HSK語(yǔ)料進(jìn)行“表-里-值”小三角的驗(yàn)證,然后進(jìn)行對(duì)比分析,得出留學(xué)生使用“被”字句存在以下兩個(gè)問(wèn)題：使用不足,以語(yǔ)義及語(yǔ)用型偏誤為主要特點(diǎn)。同時(shí)考察了三部當(dāng)代對(duì)外漢語(yǔ)教材和三部教學(xué)語(yǔ)法,發(fā)現(xiàn)教材和教學(xué)語(yǔ)法在“被”字句教學(xué)的處理上,重視語(yǔ)表形式的講解和訓(xùn)練,語(yǔ)里意義講解過(guò)于簡(jiǎn)單,語(yǔ)用價(jià)值重視不夠。由此得出：“被”字句的教學(xué)應(yīng)采用以語(yǔ)義、語(yǔ)用教學(xué)為主導(dǎo)的“表里值”分層次教學(xué)法。 第一章綜述了語(yǔ)法研究的“小三角”驗(yàn)證理論,回顧了“被”字句在本體研究和教學(xué)研究方面的已有成果,并明確了本文要研究的內(nèi)容和要解決的問(wèn)題。第二章考察了“被”字句母語(yǔ)語(yǔ)料中“表-里-值”三方面的特征,總結(jié)出“被”字句6種語(yǔ)表形式的使用頻率,三種語(yǔ)里意義的使用分布特點(diǎn),總結(jié)了被字句的三種語(yǔ)用價(jià)值。第三章通過(guò)對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的考察,討論了高級(jí)階段留學(xué)生使用被字句在“表-里-值”三方面表現(xiàn)出的特點(diǎn)及偏誤類型。第四章考察了教材和教學(xué)語(yǔ)法中“被”字句的解釋,發(fā)現(xiàn)“被”字句的教學(xué)存在著語(yǔ)義教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單片面,語(yǔ)用教學(xué)重視不夠的問(wèn)題。第五章根據(jù)前述章節(jié)的研究結(jié)論,提出了以語(yǔ)義、語(yǔ)用教學(xué)為主導(dǎo)的“被”字句“表-里-值”分層次教學(xué)法,構(gòu)擬了“被”字句在語(yǔ)表形式、語(yǔ)里意義和語(yǔ)用價(jià)值三方面的教學(xué)順序,對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)提出了針對(duì)性建議。 本文基于語(yǔ)料庫(kù),用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)證研究的方法考察了“被”字句在母語(yǔ)語(yǔ)料中的特點(diǎn),并根據(jù)留學(xué)生的偏誤進(jìn)行對(duì)比分析,最后提出了針對(duì)被字句主要難點(diǎn)的教學(xué)法。
【關(guān)鍵詞】：“被”字句 “小三角”理論 語(yǔ)用教學(xué) “表-里-值”分層教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、緒論10-17
• 1.1 語(yǔ)法研究的"兩個(gè)三角"理論綜述10-11
• 1.2 "被"字句本體研究綜述11-15
• 1.2.1 "被"字句"表"角研究成果11-13
• 1.2.2 "被"字句"里"角研究成果13-14
• 1.2.3 "被"字句"值"角研究成果14-15
• 1.2.4 其他綜合性研究15
• 1.3 "被"字句的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究綜述15-16
• 1.4 本文的研究?jī)?nèi)容16-17
• 二、"被"字句的母語(yǔ)語(yǔ)料考察17-26
• 2.1 語(yǔ)表形式18-19
• 2.1.1 語(yǔ)料分析18-19
• 2.1.2 結(jié)構(gòu)分析19
• 2.2 語(yǔ)里意義19-21
• 2.3 語(yǔ)用價(jià)值21-24
• 2.3.1 語(yǔ)義表達(dá)的語(yǔ)用價(jià)值21
• 2.3.2 凸顯焦點(diǎn)信息的語(yǔ)用價(jià)值21-22
• 2.3.3 篇章連貫的語(yǔ)用價(jià)值22-24
• 2.4 表里印證、語(yǔ)值驗(yàn)察24-26
• 2.4.1 表里印證24
• 2.4.2 語(yǔ)值驗(yàn)察24-26
• 三、高級(jí)階段留學(xué)生的"被"字句使用情況26-36
• 3.1 研究方法26
• 3.2 語(yǔ)表形式26-29
• 3.2.1 正例考察26
• 3.2.2 誤例考察26-27
• 3.2.3 對(duì)比分析27-29
• 3.2 語(yǔ)里意義29-31
• 3.3.1 核心句式義29-30
• 3.3.2 具體語(yǔ)義及語(yǔ)義色彩30-31
• 3.3.3 結(jié)論31
• 3.4 語(yǔ)用價(jià)值31-36
• 3.4.1 表達(dá)語(yǔ)義的語(yǔ)用價(jià)值31-32
• 3.4.2 凸顯焦點(diǎn)信息的語(yǔ)用價(jià)值32-33
• 3.4.3 篇章連貫的語(yǔ)用價(jià)值33-34
• 3.4.4 結(jié)論34-36
• 四、對(duì)外漢語(yǔ)教材及語(yǔ)法體系中"被"字句教學(xué)的"小三角"驗(yàn)證36-45
• 4.1 語(yǔ)表形式37-40
• 4.1.1 教材中的"被"字句語(yǔ)表形式37-39
• 4.1.2 語(yǔ)法著作中的語(yǔ)表形式39-40
• 4.2 語(yǔ)里意義40-42
• 4.2.1 教材中的"被"字句語(yǔ)里意義40-41
• 4.2.2 語(yǔ)法著作中的"被"字句語(yǔ)里意義41-42
• 4.3 語(yǔ)用條件42-44
• 4.3.1 教材中的"被"字句語(yǔ)用條件42-43
• 4.3.2 語(yǔ)法著作中"被"字句的語(yǔ)用條件43-44
• 4.4 考察結(jié)論44-45
• 五、以語(yǔ)義、語(yǔ)用教學(xué)為主導(dǎo)的"被"字句"表里值"分層教學(xué)法探索45-51
• 5.1 語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)順序45-48
• 5.1.1 語(yǔ)表形式的教學(xué)順序45-46
• 5.1.2 語(yǔ)里意義的教學(xué)順序46
• 5.1.3 語(yǔ)用價(jià)值的教學(xué)順序46-48
• 5.2 語(yǔ)言點(diǎn)的導(dǎo)入和解釋48-50
• 5.2.1 語(yǔ)言點(diǎn)的導(dǎo)入48-49
• 5.2.2 語(yǔ)言點(diǎn)的解釋49-50
• 5.3 練習(xí)的設(shè)計(jì)50-51
• 六、結(jié)論51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉爽;新興網(wǎng)絡(luò)族詞的“小三角”考察[D];渤海大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：554033