本文關(guān)鍵詞：高校文學(xué)類課程MOOC路徑與策略——基于MOOC課程“中華詩(shī)詞之美”的教學(xué)反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過(guò)對(duì)五邑大學(xué)MOOC通識(shí)課"中華詩(shī)詞之美"試點(diǎn)教學(xué)工作的總結(jié),發(fā)現(xiàn)該MOOC通識(shí)課程盡管有"名校+名師+名課",自由的學(xué)習(xí)方式,反饋及時(shí),實(shí)體課堂教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì),但也存在視頻間邏輯聯(lián)系不強(qiáng)且視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng),考核方式單一和實(shí)體課堂授課效果不理想等缺陷。反思MOOC課程建設(shè)的問(wèn)題與不足,認(rèn)為文學(xué)類課程的MOOC化建設(shè),必須以清晰的課程性質(zhì)定位為前提。類似于"中華詩(shī)詞之美"的文學(xué)類通識(shí)課、公選課,可以完全MOOC化,而文學(xué)類專業(yè)課,如漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、新聞等專業(yè)的"文學(xué)史"、"文學(xué)理論"、"寫(xiě)作"等課程,不能夠進(jìn)行純粹的MOOC化模式教學(xué)。為此,提出文學(xué)類專業(yè)課程MOOC化途徑,即基于MOOC平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,通過(guò)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改造傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)課堂。
【作者單位】： 五邑大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 高校 文學(xué)類課程 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：廣東省教育研究院研究課題:“‘中國(guó)古代文學(xué)’課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實(shí)踐”(編號(hào)GDJY-2015-C-B072)研究成果 2015年江門(mén)市基礎(chǔ)與理論科學(xué)研究類科技計(jì)劃項(xiàng)目:“地方大學(xué)文學(xué)類課程MOOC化策略與路徑”
【分類號(hào)】：G434;I207.2-4
【正文快照】： 文學(xué)類課程不僅作為專業(yè)課程,也作為人文素質(zhì)教育課程在綜合性大學(xué)中全面開(kāi)設(shè)。文學(xué)是人學(xué),是人類認(rèn)識(shí)自己的生存狀態(tài)、追尋自己生命意義的一種詩(shī)性表達(dá)方式。文學(xué)類課程的學(xué)習(xí)主要在于人性的深刻認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)人類生存困境的藝術(shù)展現(xiàn)和深刻反思,是超功利的、審美的,其最終目

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本文編號(hào)：504098