本文關(guān)鍵詞：語料庫視野下的現(xiàn)代漢語植物義場代表詞義項分布及其對外漢語教學(xué)策略研究（四），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文采用定性與定量相結(jié)合的方法,選取《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)(以下簡稱《現(xiàn)漢》)中的5個植物詞“粟、豆2、禾、谷2、蔥”作為研究對象,借助語料庫技術(shù)對它們的義項分布情況進行分析描寫,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合詞匯語義學(xué)及認知語言學(xué)的相關(guān)理論,對《現(xiàn)漢》中這5個植物詞的義項收錄情況進行釋義獻疑。同時,把研究成果運用于對外漢語的詞匯教學(xué)中,并設(shè)計了相對應(yīng)的教學(xué)策略,希望對對外漢語中的植物詞匯教學(xué)有所幫助。文章分為三個部分。緒論,分為兩部分。首先,從歷時的角度,對《牛津高階英語詞典》(以下簡稱《牛津》)的釋義相似度進行對比研究,并發(fā)現(xiàn)《牛津》(1-8版)的釋義相似度很低�！�,就目前對植物詞以及對外漢語植物教學(xué)的研究現(xiàn)狀進行分析。第二部分為第一至五章。每章分別以“粟、豆2、禾、谷2、蔥”5個植物詞作為研究對象。在語料庫中,“粟”字共抽取13119條語料,共計731998字,經(jīng)逐條分析后,建議在《現(xiàn)漢》已有義項的基礎(chǔ)上,增加3個義項；“豆2”字共抽取12274條語料,共計1170422字,建議在原有基礎(chǔ)上,增加1個義項；禾”字共取2251條語料,共計157476字,建議更改3個義項；“谷2”字共取10787條語料,共計10335477字,無需修改；“蔥”字共取10853條語料,共計1027978字,建議增加2個義項。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合詞匯學(xué)、詞典學(xué)理論解釋新義項成立的原因。同時將研究結(jié)果應(yīng)用于對外漢語植物詞匯教學(xué)中,故分別設(shè)計了具體的教學(xué)策略,并結(jié)合對應(yīng)的練習(xí)設(shè)計進行教學(xué)。第三部分為結(jié)語,回顧了本文的創(chuàng)新和不足,并對文章中的5個植物詞的義項分布情況進行了規(guī)律性地總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：語料庫 植物 代表詞 義項 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 緒論10-43
• 一、課題來源10
• 二、研究現(xiàn)狀10-40
• 三、研究方法40
• 四、研究意義和目的40-41
• 五、研究內(nèi)容41
• 六、語料來源41-42
• 七、術(shù)語說明42-43
• 第一章 語料庫視野下現(xiàn)代漢語“粟”字義項分布及其教學(xué)策略研究43-56
• 第一節(jié) 引言43
• 第二節(jié) 漢英中型語文性詞典對“粟(millet)”的釋義對比43-45
• 第三節(jié) 按比例下載“粟”字語料45-46
• 第四節(jié) “粟”字數(shù)據(jù)庫的建立與義項標(biāo)注46-47
• 第五節(jié) 現(xiàn)代漢語中“粟”字的義項分布描寫47-50
• 第六節(jié) “粟”字釋義獻疑50-51
• 第七節(jié) “粟”字的對外漢語教學(xué)策略51-55
• 第八節(jié) “粟”字小結(jié)55-56
• 第二章 語料庫視野下現(xiàn)代漢語“豆~2”字義項分布及其教學(xué)策略研究56-71
• 第一節(jié) 引言56
• 第二節(jié) 漢英中型語文性詞典對“豆~2(bean)”的釋義對比56-61
• 第三節(jié) 按比例下載“豆~2”字語料61-62
• 第四節(jié) “豆~2”字數(shù)據(jù)庫的建立與義項標(biāo)注62-63
• 第五節(jié) 現(xiàn)代漢語中“豆~2”字義項的分布情況描寫63-66
• 第六節(jié) “豆~2”字釋義獻疑66
• 第七節(jié) “豆~2”字的對外漢語教學(xué)策略66-70
• 第八節(jié) 對“豆~2”字小結(jié)70-71
• 第三章 語料庫視野下現(xiàn)代漢語“禾”字義項分布及教學(xué)策略研究71-82
• 第一節(jié) 引言71
• 第二節(jié) 漢語中型語文性詞典對“禾”的釋義對比71-72
• 第三節(jié) 按比例下載“禾”字語料72-73
• 第四節(jié) “禾”字數(shù)據(jù)庫的建立與義項標(biāo)注73-74
• 第五節(jié) 現(xiàn)代漢語中“禾”字義項的分布情況描寫74-77
• 第六節(jié) “禾”字釋義獻疑77
• 第七節(jié) “禾”字的對外漢語教學(xué)策略77-81
• 第八節(jié) 對“禾”字小結(jié)81-82
• 第四章 語料庫視野下的現(xiàn)代漢語“谷~2”字義項分布及教學(xué)策略研究82-95
• 第一節(jié) 引言82
• 第二節(jié) 漢英中型語文性詞典對“谷~2(grain)”的釋義對比82-87
• 第三節(jié) 按比例下載“谷”字語料87-88
• 第四節(jié) “谷~2”字數(shù)據(jù)庫的建立與義項標(biāo)注88-89
• 第五節(jié) 現(xiàn)代漢語中“谷~2”字的義項分布描寫89-91
• 第六節(jié) “谷~2”字的對外漢語教學(xué)策略91-94
• 第七節(jié) 對“谷~2”字小結(jié)94-95
• 第五章 語料庫視野下現(xiàn)代漢語“蔥”字義項分布及其教學(xué)策略研究95-107
• 第一節(jié) 引言95
• 第二節(jié) 漢英中型語文性詞典對“蔥(shallot)”的釋義對比95-97
• 第三節(jié) 按比例下載“蔥”字語料97-98
• 第四節(jié) “蔥”字數(shù)據(jù)庫的建立與義項標(biāo)注98-99
• 第五節(jié) 現(xiàn)代漢語中“蔥”字義項分布情況描寫99-101
• 第六節(jié) “蔥”字的釋義獻疑101-102
• 第七節(jié) “蔥”字的對外漢語教學(xué)策略102-106
• 第八節(jié) 對“蔥”字小結(jié)106-107
• 結(jié)語107-109
• 參考文獻109-114
• 致謝114-115
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況115

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心入選“教育部人文社會科學(xué)百所重點研究基地”[J];世界漢語教學(xué);2000年04期

2 ;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心成立[J];中國語文;2000年03期

3 王新文;對外漢語新聞聽讀教學(xué)的原則和方法[J];語言文字應(yīng)用;2000年04期

4 魯健驥;“對外漢語”之說不科學(xué)[J];語言文字應(yīng)用;2000年04期

5 譚春健;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心[J];語言教學(xué)與研究;2001年02期

6 王永德;試論新形勢下我省對外漢語人才的需求[J];安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2003年01期

7 ;第一屆對外漢語與修辭研討會紀要[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2003年03期

8 潘文國;;論“對外漢語”的學(xué)科性[J];世界漢語教學(xué);2004年01期

9 ;《對外漢語研究》創(chuàng)刊啟事[J];世界漢語教學(xué);2004年03期

10 胡丹;談對外漢語學(xué)習(xí)中的錯誤及如何糾正[J];遼寧稅務(wù)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙金銘;;“十五”期間對外漢語學(xué)科建設(shè)研究[A];對外漢語教學(xué)的全方位探索——對外漢語研究學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

2 柏亞東;;對外漢語精讀教材用詞情況調(diào)查及分析[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

3 張秀婷;;對外漢語教學(xué)管理過程芻議[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

4 郝曉梅;;試論加強對外漢語教學(xué)師資隊伍的建設(shè)[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

5 朱明媚;;淺談對外漢語兼職教師隊伍的問題與對策[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

6 付玉鳳;;對外漢語中級閱讀課中的文化教學(xué)初探[A];2012西南地區(qū)語言學(xué)研究生論壇論文集[C];2012年

7 汪欣欣;;“變易理論”與對外漢語課堂教學(xué)[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

8 曾小紅;;有關(guān)對外漢語英漢翻譯教材的思考[A];首屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

9 謝曉燕;;基于語言穩(wěn)態(tài)理論的對外漢語報刊教材詞表更新[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

10 李東明;;試論對外漢語閱讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報駐柏林記者 王懷成;中外合作編寫對外漢語新教材[N];光明日報;2008年

2 胡南;對外漢語推廣要有市場化意識[N];光明日報;2009年

3 吳文;對外漢語專業(yè)人才需求升溫[N];中國教育報;2007年

4 本報記者 劉一 張億;放慢開設(shè)熱門專業(yè)的腳步[N];天津教育報;2010年

5 記者 劉寶森 高潔;就業(yè)出口變窄,困擾對外漢語畢業(yè)生[N];新華每日電訊;2012年

6 上海交通大學(xué)國際教育學(xué)院 王笑菁;對外漢語閱讀教學(xué)中的“三原則”[N];光明日報;2013年

7 記者盧新寧;北大將大力培養(yǎng)對外漢語人才[N];人民日報;2002年

8 北京語言大學(xué)出版社副社長 王壯;站在對外漢語出版的最前沿[N];中華讀書報;2013年

9 伊者;讓漢語走向世界[N];中華讀書報;2005年

10 商報記者 王東;“對外漢語”2006新趨向[N];中國圖書商報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃曉穎;對外漢語有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 翁曉玲;基于元語言的對外漢語學(xué)習(xí)詞典釋義模式研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 吳平;文化模式與對外漢語詞語教學(xué)[D];中央民族大學(xué);2006年

4 張曉蘇;認知心理視角下的對外漢語詞匯課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高婷婷;對外漢語實習(xí)教師職業(yè)認同發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];北京語言大學(xué);2009年

2 劉際東;對外漢語課堂非預(yù)設(shè)事件及應(yīng)對策略探析[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

3 京田典子;一體化對外漢語督導(dǎo)式自學(xué)活頁教材開發(fā)的研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

4 吳英博;成都高校對外漢語師資隊伍建設(shè)研究[D];四川師范大學(xué);2011年

5 米雪;昆明對外漢語私立學(xué)校教學(xué)調(diào)查[D];云南大學(xué);2012年

6 陶昕;中高級對外漢語影視教材中影視作品選編問題研究[D];暨南大學(xué);2013年

7 熊陽浩;對外漢語課堂沖突探研[D];湖南大學(xué);2013年

8 王小妹;對外漢語高級綜合教材語篇訓(xùn)練對比研究[D];東北師范大學(xué);2015年

9 高雪;對外漢語中級綜合課新詞語教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2015年

10 王怡錦;游戲在對外漢語口語課中的應(yīng)用[D];渤海大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：語料庫視野下的現(xiàn)代漢語植物義場代表詞義項分布及其對外漢語教學(xué)策略研究（四），，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：444221