本文關(guān)鍵詞：微博促進對外漢語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)雙向交互的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國經(jīng)濟政治地位的不斷提高，越來越多的國家開始意識到學(xué)習(xí)漢語的重要性，紛紛開始在國內(nèi)開設(shè)漢語課程，并每年都派大量留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)漢語。但是漢語師資力量遠遠不能滿足漢語學(xué)習(xí)者的需求，僅泰國就需要派出萬名志愿者，在這種狀態(tài)下，利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助對外漢語教學(xué)無疑是一條新的途徑。微博，計算機技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，作為一種時性、交互性異常強大的工具，一問世就成為大眾的寵兒，促進了人們的交流和溝通。運用微博進行教學(xué)的各種理論探索和實踐研究，也已成為不少學(xué)者研究的課題。 同時，在對外漢語教學(xué)方面，越來越多的專家注意到學(xué)習(xí)者的差異性，提出了交互式教學(xué)理論在對外漢語教學(xué)中的可行性，也有不少老師在自身的教學(xué)實踐活動中采用這一理論指導(dǎo)實踐工作，取得了良好的效果。但將交互式學(xué)習(xí)理論與微博相結(jié)合，相互補充，相互促進，充分發(fā)揮二者指導(dǎo)與實踐優(yōu)勢的不多。有鑒于此，本文主要討論交互式教學(xué)理論指導(dǎo)下，微博在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究。 除對交互式教學(xué)理論和微博進行詳細分析外本文還提出了微博在對外漢語交互式教學(xué)中的指導(dǎo)原則和操作的基本模式，并設(shè)計和實踐了微博平臺。全文分為五章，第一章為緒論部分，主要介紹研究現(xiàn)狀、意義和方法；第二、三章從交互式教學(xué)理論和微博研究出發(fā)，界定并探討二者的定義、特點和二者結(jié)合的可能性；第四章探討微博運用到對外漢語教學(xué)所遵循的理據(jù)；第五章圍繞教學(xué)模式展開，將提出在交互式教學(xué)理論的指導(dǎo)下，，微博運用于對外漢語教學(xué)的基本模式及受阻因素；最后為總論，總結(jié)本論文的基本觀點和創(chuàng)新之處，以便后續(xù)研究。
【關(guān)鍵詞】：交互式教學(xué) 微博 對外漢語教學(xué) 現(xiàn)代多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)輔助
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 插圖索引10-11
• 附表索引11-12
• 引言12-13
• 第1章 緒論13-24
• 1.1 研究背景與解題13-16
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 解題14-16
• 1.2 研究現(xiàn)狀16-22
• 1.2.1 交互式教學(xué)法的研究現(xiàn)狀16-20
• 1.2.2 微博在教學(xué)應(yīng)用中的研究現(xiàn)狀20-22
• 1.2.3 微博與交互式教學(xué)相結(jié)合輔助對外漢語教學(xué)的研究現(xiàn)狀22
• 1.3 研究目的與意義22-23
• 1.3.1 發(fā)展現(xiàn)代媒體技術(shù)應(yīng)用新形式22
• 1.3.2 豐富對外漢語教學(xué)的交互手段22
• 1.3.3 彌補對外漢語教學(xué)雙向交互的不足22-23
• 1.3.4 探討基于微博的對外漢語教學(xué)雙向交互的影響因素23
• 1.3.5 設(shè)計微博在對外漢語交互式教學(xué)的可移動教學(xué)平臺23
• 1.4 研究方法23-24
• 第2章 對外漢語教學(xué)中的雙向交互研究24-30
• 2.1 對外漢語教學(xué)中雙向交互的分類和實現(xiàn)途徑24-25
• 2.1.1 雙向交互的分類24
• 2.1.2 雙向交互的實現(xiàn)途徑24-25
• 2.2 雙向交互應(yīng)遵循的教學(xué)原則25-27
• 2.3 對外漢語教學(xué)中雙向交互的影響因素及評價27-30
• 2.3.1 對外漢語雙向交互的影響因素27-28
• 2.3.2 對外漢語雙向交互的評價28-30
• 第3章 微博及其交互性探析30-35
• 3.1 微博的功能及特點30-31
• 3.2 微博交互性在教學(xué)中的功能支撐31-32
• 3.3 微博與其他現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交互工具的比較32-35
• 3.3.1 微博與 BBS 的比較32-33
• 3.3.2 微博與個人網(wǎng)站的比較33
• 3.3.3 微博與 QQ、微信的比較33-35
• 第4章 微博促進對外漢語網(wǎng)絡(luò)輔助雙向交互的理據(jù)分析35-43
• 4.1 微博促進對外漢語教學(xué)雙向交互研究的理論基礎(chǔ)35-37
• 4.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論35
• 4.1.2 獨立與自主學(xué)習(xí)理論35-36
• 4.1.3 建構(gòu)主義認知工具理論36
• 4.1.4 哲學(xué)范疇下的主體間性36-37
• 4.2 微博促進對外漢語教學(xué)雙向交互的基本模式37-39
• 4.2.1 基于微博師生交互教學(xué)模式37
• 4.2.2 基于微博生生交互教學(xué)模式37-38
• 4.2.3 基于微博人資交互教學(xué)模式38-39
• 4.2.4 基于微博體內(nèi)交互教學(xué)模式39
• 4.3 微博促進對外漢語教學(xué)雙向交互的優(yōu)勢39-43
• 4.3.1 有利于促進三種類型的交互39-40
• 4.3.2 有利于促進學(xué)習(xí)者知識的建構(gòu)40-41
• 4.3.3 有利于獲取有效的教學(xué)資源41-42
• 4.3.4 微博有利于交互學(xué)習(xí)在時間和空間上的延展42-43
• 第5章 微博促進對外漢語網(wǎng)絡(luò)輔助雙向交互的教學(xué)設(shè)計及總結(jié)43-54
• 5.1 微博輔助對外漢語教學(xué)雙向交互平臺設(shè)計43-46
• 5.1.1 微博學(xué)習(xí)平臺的總設(shè)計43
• 5.1.2 微博平臺具體實施流程43-46
• 5.2 教與學(xué)的方式策略46-48
• 5.2.1 教師的職責(zé)46-47
• 5.2.2 漢語學(xué)習(xí)者的職責(zé)47-48
• 5.3 微博在對外漢語寫作課的運用48-52
• 5.4 微博輔助對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的制約因素52-54
• 結(jié)論54-56
• 參考文獻56-59
• 致謝59

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：微博促進對外漢語網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)雙向交互的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：423182