本文關(guān)鍵詞：慕課背景下的對外漢語教學(xué)模式構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了滿足對外漢語學(xué)習(xí)者的多元化學(xué)習(xí)需求,慕課平臺(tái)的出現(xiàn)為對外漢語教學(xué)模式改革提供了新的契機(jī)。為進(jìn)一步擴(kuò)大對外漢語教學(xué)的影響力使更多學(xué)習(xí)者得到更好的學(xué)習(xí)效果,作者對如何構(gòu)建對外漢語慕課教學(xué)模式的研究進(jìn)行闡述,并希望通過研究可以構(gòu)建出更完善的對外漢語教學(xué)模式。緒論部分為研究背景、研究目的和意義、研究方法以及寫作思路。第一章為文獻(xiàn)綜述。筆者通過對慕課、對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、混合教學(xué)模式相關(guān)文獻(xiàn)、期刊等進(jìn)行閱讀和借鑒,總結(jié)了相關(guān)學(xué)者對慕課及對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀點(diǎn)。第二章為慕課的教學(xué)形式、特征及對漢語教育的推動(dòng)作用。慕課具有大規(guī)模性、開放性、互動(dòng)性、透明性四個(gè)特征,并在提高國家軟實(shí)力、助力漢語熱、推廣中國文化方面起到了促進(jìn)作用。第三章為目前對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者從教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面具體分析了目前對外漢語網(wǎng)站教學(xué)和慕課漢語課程的現(xiàn)狀。第四章為提出的構(gòu)想。闡述了目前對外漢語教學(xué)模式的現(xiàn)狀,并與慕課教學(xué)模式進(jìn)行比較分析。提出建設(shè)對外漢語教學(xué)混合模式的構(gòu)想,即傳統(tǒng)對外漢語教學(xué)模式與慕課教學(xué)模式相結(jié)合。結(jié)語介紹了文章的結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)和不足。不足為混合教學(xué)模式的構(gòu)建仍然處在理論構(gòu)建階段,具體實(shí)踐較少。創(chuàng)新點(diǎn)為混合教學(xué)模式充分發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)模式和慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢,可以更好提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】：慕課 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式 混合模式
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-10
• 一、研究背景8
• 二、研究意義和目的8
• 三、研究方法8-9
• 四、寫作思路9-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述10-13
• 第二章 慕課的教學(xué)形式、主要特點(diǎn)及中文慕課的作用13-18
• 第一節(jié) 慕課的教學(xué)形式13-14
• 一、課程范圍13
• 二、授課形式13
• 三、課程測試與評估13-14
• 四、討論與互動(dòng)14
• 第二節(jié) 慕課的主要特點(diǎn)14-16
• 一、大規(guī)模性14
• 二、開放性14-15
• 三、互動(dòng)性15
• 四、透明性15-16
• 第三節(jié) 從對外漢語角度看中文慕課的作用16-18
• 一、中文慕課提升國家軟實(shí)力16
• 二、中文慕課助力漢語熱16-17
• 三、中文慕課有利于中華文化的傳播17-18
• 第三章 對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀和慕課形式下的漢語課程18-23
• 第一節(jié) 對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀18-21
• 一、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院18-19
• 二、“中文在家”19
• 三、“國訊網(wǎng)�！�19
• 四、“長城漢語”19-20
• 五、“Chinesehour”20
• 六、“網(wǎng)上北語”20-21
• 第二節(jié) 慕課形式下的漢語課程21-23
• 一、課程要求與目的21
• 二、授課教師21
• 三、課程形式21
• 四、課程內(nèi)容21-22
• 五、課程評價(jià)與反饋22-23
• 第四章 慕課背景下的對外漢語教學(xué)模式的構(gòu)建23-29
• 第一節(jié) 目前對外漢語教學(xué)的模式23-25
• 一、對外漢語課堂教學(xué)模式23-24
• 二、對外漢語一對一教學(xué)模式24-25
• 第二節(jié) 慕課在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢和作用25-27
• 一、慕課與視頻公開課的區(qū)別25-26
• 二、慕課與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別26-27
• 第三節(jié) 混合教學(xué)模式的構(gòu)建：慕課+傳統(tǒng)教學(xué)模式27-29
• 一、課前活動(dòng)27-28
• 二、課堂教學(xué)28
• 三、考核與評價(jià)28
• 四、小結(jié)28-29
• 結(jié)語29-30
• 參考文獻(xiàn)30-31
• 致謝31-32
• 個(gè)人簡歷32

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：慕課背景下的對外漢語教學(xué)模式構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：421258