對外漢語教材作為課堂教學和測試的依據(jù),在整個漢語教學過程中占據(jù)著非常重要的位置,因此針對不同國家漢語學習者的學情選擇適用的漢語教材就顯得尤為重要。但由于哥斯達黎加開設漢語課程時間較晚,且教學點比較分散,所以目前為止對哥斯達黎加漢語教學情況以及所使用漢語教材的研究非常少。因此本文即以哥斯達黎加中學現(xiàn)在使用較為廣泛的西語版的兩本教材《漢語樂園》和《快樂漢語》學生用書為例,結(jié)合當?shù)貙W生學習漢語和使用漢語教材的實際情況以及當?shù)貪h語教師志愿者的實際教學情況,在有關對外漢語教材編寫理論的指導下,運用文獻研究法、對比分析法、訪談法和歸納總結(jié)法,對這兩本教材在編寫原則以及主體知識等方面作以深入的評估分析。通過比較研究,分析兩本教材各自的優(yōu)勢和不足,同時結(jié)合自己的教學實踐,以期為哥斯達黎加本土化漢語教材的編寫提出一些建議。本文主要包括以下七個部分:緒論部分主要介紹選題背景、研究現(xiàn)狀、研究對象、研究方法以及研究的重點和難點問題。第一章是對哥斯達黎加目前的漢語教學情況作以簡要介紹,這一章主要包括兩部分內(nèi)容:第一部分主要介紹當?shù)亻_辦漢語課程的一些教育機構和學校概況,第二部分則是哥斯達黎加公立學校漢語課程的具體情...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 哥斯達黎加漢語教育概況
    1.1 漢語教學的背景研究
    1.2 公立學校漢語課程現(xiàn)狀
        1.2.1 公立學校漢語課開設情況
        1.2.2 學習者特點
第二章 兩本教材使用情況研究
    2.1 教材概述
    2.2 兩本教材使用情況調(diào)查
    2.3 兩本教材使用過程中存在的問題
第三章 兩本教材編寫原則與內(nèi)容結(jié)構對比
    3.1 兩本教材的編寫原則
        3.1.1 《漢語樂園》編寫原則
        3.1.2 《快樂漢語》編寫原則
        3.1.3 對比分析
    3.2 兩本教材的內(nèi)容結(jié)構
        3.2.1 《漢語樂園》內(nèi)容和結(jié)構
        3.2.2 《快樂漢語》內(nèi)容和結(jié)構
        3.2.3 對比分析
第四章 兩本教材的主體內(nèi)容對比
    4.1 教材話題內(nèi)容選擇
        4.1.1 兩本教材話題選擇的對比
        4.1.2 教材話題選取的建議
    4.2 詞匯
        4.2.1 兩本教材詞匯量對比
        4.2.2 詞匯注釋的對比
    4.3 漢字
        4.3.1 《漢語樂園》的漢字編排形式
        4.3.2 《快樂漢語》的漢字編排形式
        4.3.3 兩本教材漢字編排形式的對比
    4.4 文化元素引入的對比分析
        4.4.1 文化的呈現(xiàn)方式
        4.4.2 兩本教材文化的分布和內(nèi)容
        4.4.3 文化元素引入的編寫建議
第五章 針對哥斯達黎加本土化教材的編寫建議
    5.1 實施國別化漢語教材編寫的重要性
    5.2 對哥斯達黎加國別化教材編寫的啟示
結(jié)語
參考文獻
在學期間的研究成果
致謝



本文編號：4044353