語義場理論打破了傳統(tǒng)語義學(xué)不能深入到詞義的內(nèi)部,不能掌握語義的系統(tǒng)性,孤立研究詞語的局面,闡明了一種語言系統(tǒng)中所擁有的的各個詞是相互聯(lián)系的,它們共同構(gòu)成一個完整的詞匯系統(tǒng)。本文嘗試將語義場理論運(yùn)用到初級漢語詞匯教學(xué)中,旨在解決初級漢語詞匯學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)困難。著重研究語義場理論在初級漢語詞匯教學(xué)中是否具有理據(jù)性、如何將語義場理論應(yīng)用在詞匯教學(xué)中、語義場理論能否幫助學(xué)習(xí)者提升詞匯量、語義場理論在初級漢語詞匯教學(xué)中有哪些不足及教學(xué)建議等問題。本文以泰國帕夭府Thumpinwittayakhom學(xué)校為例,進(jìn)行為期八周的教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)組和對照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),證實(shí)了語義場理論運(yùn)用到初級漢語詞匯教學(xué)中的理據(jù)性和可行性。并通過統(tǒng)計(jì)、對比分析法多方面地分析實(shí)驗(yàn)后測結(jié)果,進(jìn)一步證明了該教學(xué)方法可以有效地幫助學(xué)生提升詞匯量,提高詞匯學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而有利于學(xué)生漢語水平的提高。研究發(fā)現(xiàn),初級階段詞匯學(xué)習(xí)者主要存在“詞匯量不足、詞語搭配不當(dāng)和詞義辨析”這三個問題。鑒于初級階段學(xué)生漢語水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師在教學(xué)中可以合理地運(yùn)用“主動構(gòu)建語義場”“主題詞式教學(xué)”“建立義場間的聯(lián)系”“及時分析和歸納詞匯”等方法來幫...

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
    三、研究現(xiàn)狀及趨勢
        (一)語義場理論國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (二)對外漢語詞匯教學(xué)方法研究現(xiàn)狀
        (三)語義場理論在對外漢語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用研究現(xiàn)狀
    四、研究問題
    五、研究方法
第一章 語義場理論概述
    第一節(jié) 語義場理論的含義
    第二節(jié) 語義場理論的起源和發(fā)展
    第三節(jié) 語義場理論的特點(diǎn)與分類
        一、語義場理論的特點(diǎn)
        二、語義場理論的分類
第二章 語義場理論應(yīng)用于詞匯教學(xué)的理據(jù)性分析
    第一節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯的系統(tǒng)性
    第二節(jié) 現(xiàn)代漢語詞匯構(gòu)詞法與語義場之間的關(guān)聯(lián)
    第三節(jié) 對外漢語教學(xué)初級階段漢語詞匯的特點(diǎn)
        一、基礎(chǔ)性
        二、實(shí)用性
第三章 語義場理論指導(dǎo)下的初級階段詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    第一節(jié) 教學(xué)教材詞匯分析
        一、詞匯量化分析
        二、詞匯等級分析
        三、語義場理論指導(dǎo)下的詞匯建場分析
    第二節(jié) 教學(xué)對象調(diào)查分析
        一、Thumpinwittayakhom學(xué)校的漢語教學(xué)概況
        二、實(shí)驗(yàn)對象漢語學(xué)習(xí)概況
    第三節(jié) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程
        一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(案例分析)
    第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
        一、實(shí)驗(yàn)測試
        二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
第四章 語義場理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)啟示
    第一節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)
        一、詞匯量不足問題
        二、詞語搭配問題
        三、詞義辨析問題
    第二節(jié) 教學(xué)策略與方法
        一、主動構(gòu)建語義場
        二、主題詞式教學(xué)
        三、展開義場間的聯(lián)想
        四、及時歸納分析和總結(jié)
    第三節(jié) 語義場理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)不足
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄一 泰國本土教師和部分學(xué)生訪談
附錄二 對照組案例呈現(xiàn)
附錄三 實(shí)驗(yàn)后測成績統(tǒng)計(jì)
個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果



本文編號：3987616