本文關(guān)鍵詞：以字為綱的對(duì)外漢語詞匯教學(xué)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語言教學(xué)需要遵循語言自身規(guī)律和語言習(xí)得規(guī)律,對(duì)外漢語詞匯教學(xué)也不例外。我們認(rèn)為對(duì)外漢語詞匯教學(xué)應(yīng)該以“字”為中心,遵循漢語詞匯的組合聚合規(guī)則。本文正是以徐通鏘先生提出的“字本位”理論為基礎(chǔ),分析現(xiàn)行對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的不足,立足漢語自身特點(diǎn),闡述字本位理念視角下以“字”為綱的對(duì)外漢語詞匯教學(xué)。幫助學(xué)生克服漢語詞匯難題,為漢語學(xué)習(xí)者的閱讀寫作學(xué)習(xí)掃清障礙,幫助學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變“漢語難”的學(xué)習(xí)困境。全文分為四個(gè)章節(jié):第一章:主要介紹了論文的緣起及相關(guān)研究綜述。第二章:簡述以字為綱進(jìn)行對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的本體論和認(rèn)知論基礎(chǔ)。第三章:分析了當(dāng)前詞匯教學(xué)的不足,并提出了以字為綱的對(duì)外漢語詞匯策略。第四章:簡述了這一教學(xué)方法對(duì)教材編寫及對(duì)對(duì)外漢語教師的啟示。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語 字本位 詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖北師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-11
• 1.1 研究緣起8-9
• 1.2 對(duì)外漢語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀9-11
• 第二章 以字為綱進(jìn)行對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的理論依據(jù)11-18
• 2.1 本體理論依據(jù)11-13
• 2.1.1 漢語詞匯的組合生成機(jī)制11-12
• 2.1.2 漢語詞匯語義的表現(xiàn)機(jī)制12-13
• 2.2 認(rèn)知理論依據(jù)13-17
• 2.2.1 層次網(wǎng)絡(luò)模型13-15
• 2.2.2 激活擴(kuò)散模型15-17
• 2.3 本章小結(jié)17-18
• 第三章 以字為綱進(jìn)行對(duì)外漢語詞匯教學(xué)問題探索18-28
• 3.1 當(dāng)前對(duì)外漢語詞匯教學(xué)面臨的主要問題18-19
• 3.1.1 詞匯教材18
• 3.1.2 詞匯教學(xué)策略18-19
• 3.2 以字為綱的對(duì)外漢語詞匯教學(xué)原則及方法19-22
• 3.2.1 教學(xué)原則19
• 3.2.2 教學(xué)方法19-22
• 3.2.2.1 以字為綱、字解釋詞19-20
• 3.2.2.2 以字為綱、字組成詞20-21
• 3.2.2.3 以字為綱、字聯(lián)系詞21-22
• 3.3 以字為綱進(jìn)行對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的實(shí)施建議22-24
• 3.3.1 樹形展示字義22-23
• 3.3.2 梳理字義發(fā)展脈絡(luò)23
• 3.3.3 建立詞匯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)23-24
• 3.4“字”本位理論在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢24-27
• 3.4.1 符合語言學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)原則24-25
• 3.4.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力25
• 3.4.3 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性25-26
• 3.4.4 有利于鞏固所學(xué)的詞匯26-27
• 3.5 本章小結(jié)27-28
• 第四章 字本位理論對(duì)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的啟示28-32
• 4.1 對(duì)教材編寫的啟示28-29
• 4.1.1 依據(jù)漢語詞匯特點(diǎn)展開編寫28
• 4.1.2 合理釋義28-29
• 4.2 對(duì)外漢語詞匯教師的啟發(fā)29-30
• 4.3 對(duì)《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的啟示30-31
• 4.4 本章小結(jié)31-32
• 結(jié)語32-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 致謝36-37
• 附錄 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文37

【相似文獻(xiàn)】

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