本文關(guān)鍵詞：語塊教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)外漢語聽力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來語塊理論越來越受到語言研究和語言教學(xué)界的重視,并在國外的第二語言教學(xué)中廣泛應(yīng)用。語塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)在語言交際能力訓(xùn)練和語法教學(xué)之間尋找平衡的點(diǎn),具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),語塊教學(xué)為一種新型的語言教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生。 國內(nèi)對(duì)語塊教學(xué)法的研究和應(yīng)用起步較晚,至今也只有30年左右的時(shí)間。僅從國內(nèi)漢語作為第二語言教學(xué)來說,教師并沒有普遍應(yīng)用這種新的教學(xué)法,即使有一定的應(yīng)用一般也多限于寫作和口語兩種課型,而在聽力教學(xué)中很少受到重視和應(yīng)用。本文認(rèn)為聽力是四項(xiàng)技能中重要的一項(xiàng),將語塊教學(xué)法應(yīng)用到聽力教學(xué)中,。對(duì)于提高教學(xué)成效有獨(dú)到的功效 本文主要分為四大部分。 緒論主要闡明了研究目的、意義及創(chuàng)新點(diǎn)。 第一章是語塊理論及語塊教學(xué)法的研究綜述,介紹了語塊理論的緣起；語塊的分類、作用；語塊教學(xué)法的基本觀點(diǎn)和心理學(xué)基礎(chǔ)。 第二章在考察分析聽力教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題的基礎(chǔ)上,著力從語塊在聽力教學(xué)中的可行性及其重要作用方面討論了聽力教學(xué)引入語塊教學(xué)的理據(jù)。 第三章以大量實(shí)例來說明語塊教學(xué)法在聽力教學(xué)中的體現(xiàn)和應(yīng)用,并不會(huì)鄙陋,針對(duì)一篇聽力課文進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì),具體展示語塊教學(xué)法在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。主要采用《對(duì)外漢語本科系列教材——漢語聽力教程》的第一、二、三冊(cè)中分別選取的一篇內(nèi)容,進(jìn)行語塊的分析并且對(duì)三篇聽力材料進(jìn)行對(duì)比,本文還設(shè)計(jì)了一篇聽力教學(xué)的教案,具體展示如何在聽力教學(xué)中應(yīng)用語塊,起到拋磚引玉的作用。從以上的教案設(shè)計(jì)中可得出這樣的結(jié)論：語塊教學(xué)可以應(yīng)用到聽力教學(xué)中,提高教師應(yīng)用語塊的意識(shí),讓學(xué)生懂得語塊的劃分,在今后聽力教學(xué)中能自己處理。
【關(guān)鍵詞】：語塊 聽力教學(xué) 語塊教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-12
• 0.1 選題依據(jù)與意義9
• 0.2 語塊的研究綜述9-10
• 0.2.1 國外的研究9-10
• 0.2.2 國內(nèi)對(duì)外漢語界的研究成果10
• 0.3 研究特色及預(yù)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)10-12
• 第1章 語塊理論及語塊教學(xué)研究綜述12-17
• 1.1 關(guān)于語塊理論12-14
• 1.1.1 語塊理論的提出12
• 1.1.2 語塊的分類12
• 1.1.3 語塊的作用12-14
• 1.2 語塊教學(xué)法述要14-17
• 1.2.1 語塊教學(xué)法的基本觀點(diǎn)14
• 1.2.2 語塊教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)14
• 1.2.3 語塊教學(xué)法的作用14-16
• 1.2.4 語塊教學(xué)法的不足16-17
• 第2章 聽力教學(xué)中引入語塊教學(xué)的理據(jù)17-23
• 2.1 第二語言聽力教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀17-18
• 2.1.1 傳統(tǒng)的語法教學(xué)在聽力中的應(yīng)用17
• 2.1.2 記憶理論在聽力教學(xué)中的應(yīng)用17
• 2.1.3 圖式論在聽力教學(xué)中的應(yīng)用17-18
• 2.2 第二語言聽力教學(xué)中存在的問題18-19
• 2.2.1 聽力中的讀音18
• 2.2.2 聽者18
• 2.2.3 聽力材料18-19
• 2.3 語塊在聽力教學(xué)中的可行性19-21
• 2.3.1 語塊理論和聽力教學(xué)19-20
• 2.3.2 語塊教學(xué)在聽力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)20-21
• 2.4 語塊教學(xué)法在聽力教學(xué)中的作用21-23
• 2.4.1 語塊教學(xué)可以減少學(xué)生的記憶量21
• 2.4.2 闡釋說話者的意圖21-22
• 2.4.3 預(yù)測信息22-23
• 第3章 語塊在聽力教學(xué)中的體現(xiàn)和方案設(shè)計(jì)23-31
• 3.1 聽力教學(xué)中的語塊分析23-24
• 3.1.1 文本依據(jù)23
• 3.1.2 語塊理論在聽力教學(xué)中的實(shí)施步驟23-24
• 3.2 聽力教材中語塊實(shí)例分析24-25
• 3.2.1 聽力教程第一冊(cè)中語塊的實(shí)例分析24
• 3.2.2 聽力教程第二冊(cè)中語塊的實(shí)例分析24-25
• 3.2.3 聽力教程第三冊(cè)中語塊的實(shí)例分析25
• 3.3 研究問題25-26
• 3.3.1 第一冊(cè),二冊(cè),三冊(cè)中語塊出現(xiàn)頻率25-26
• 3.3.2 第一冊(cè),第二冊(cè),第三冊(cè)聽力材料中,語塊使用的分布情況26
• 3.4 教案設(shè)計(jì)——以《漢語聽力教程—去長城》為例26-29
• 3.5 對(duì)教學(xué)的啟示29-31
• 結(jié)束語31-32
• 參考文獻(xiàn)32-33
• 致謝33

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：語塊教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)外漢語聽力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：396697