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任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下的對外漢語初級綜合課教學(xué)

發(fā)布時間:2017-05-25 18:05

  本文關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下的對外漢語初級綜合課教學(xué),由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:任務(wù)型教學(xué)法是一種重視語言表達意義的理論與方法,其突出學(xué)生的主體地位,用一種新的方式對第二語言的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。任務(wù)型教學(xué)法是在建構(gòu)主義、第二語言習(xí)得理論和系統(tǒng)功能語言學(xué)等理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,在教學(xué)過程中,,教師應(yīng)該遵循真實性原則、連貫性原則、趣味性原則和互動性原則來幫助學(xué)生解決一系列的相關(guān)任務(wù)來完成語言的學(xué)習(xí)。在任務(wù)的前期階段、展開階段和反饋階段中教師應(yīng)該輔助好學(xué)生學(xué)好語言知識。對外漢語初級綜合課的服務(wù)對象是零起點或能進行最簡單而有限交際的漢語初學(xué)者,對于學(xué)習(xí)者來說,這是學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)和提升綜合技能的重要階段。對外漢語初級綜合課有課程主導(dǎo)性、重視詞匯、語法的講解和綜合培養(yǎng)技能的特點,在教學(xué)上以學(xué)生為中心、培養(yǎng)交際能力、循序漸進和實踐性為原則,這些特點和原則與任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)原則、技能培養(yǎng)和以學(xué)生為主的方面是一致的。因此筆者將任務(wù)型教學(xué)法與對外漢語初級綜合課相結(jié)合,以《我正在看電視呢》這一課為例,對此課教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)的對外漢語初級綜合課的難點問題運用任務(wù)型教學(xué)進行具體的教學(xué)示范,進而提出在初級綜合課教學(xué)中需要提高教師的綜合素質(zhì)、突出學(xué)生的主體地位、多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)啟示。
【關(guān)鍵詞】:任務(wù)型教學(xué)法 對外漢語 初級綜合課
【學(xué)位授予單位】:渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:H195.3
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 引言8-13
  • (一)選題緣由及研究意義8
  • (二)研究綜述8-12
  • 1.國外研究概況8-9
  • 2.國內(nèi)研究綜述9-12
  • (三)研究方法及主要內(nèi)容12-13
  • 1.研究方法12
  • 2.主要內(nèi)容12-13
  • 一、任務(wù)型教學(xué)法相關(guān)理論13-18
  • (一)任務(wù)型教學(xué)法13-14
  • (二)任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)14-18
  • 1.建構(gòu)主義理論15-16
  • 2.第二語言習(xí)得理論16
  • 3.系統(tǒng)功能語言學(xué)理論16-18
  • 二、任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計原則與實施模式18-22
  • (一)任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計原則18-20
  • 1.真實性原則18
  • 2.連貫性原則18-19
  • 3.趣味性原則19
  • 4.互動性原則19-20
  • (二)任務(wù)型教學(xué)的實施模式20-22
  • 1.前期階段20
  • 2.展開階段20
  • 3.反饋階段20-22
  • 三、對外漢語初級綜合課分析22-26
  • (一)對外漢語初級綜合課的現(xiàn)狀22
  • (二)對外漢語初級綜合課的特點22-23
  • 1.課程主導(dǎo)性22-23
  • 2.重視詞匯、語法的講解23
  • 3.綜合培養(yǎng)技能23
  • (三)對外漢語初級綜合課的原則23-26
  • 1.學(xué)生為中心的原則24
  • 2.培養(yǎng)交際能力的原則24
  • 3.循序漸進原則24-25
  • 4.實踐性原則25-26
  • 四、對外漢語綜合課和任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合的可行性26-28
  • (一)教學(xué)原則的一致性26
  • (二)技能培養(yǎng)的一致性26-27
  • (三)學(xué)生為主的一致性27-28
  • 五、任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下的對外漢語綜合課教學(xué)示例28-34
  • (一)教學(xué)基本思路28-29
  • (二)《我正在看電視呢》教學(xué)設(shè)計29-34
  • 六、任務(wù)型教學(xué)法與對外漢語初級綜合課結(jié)合的啟示34-36
  • (一)提高教師的綜合素質(zhì)34
  • (二)突出學(xué)生的主體地位34-35
  • (三)結(jié)合多種教學(xué)手段35-36
  • 結(jié)語36-37
  • 參考文獻37-39
  • 后記39-40
  • 作者攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果40-41

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓瑾;;3P教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)模式的對比分析[J];長春理工大學(xué)學(xué)報;2011年06期

2 余澤標;任務(wù)型教學(xué)研究現(xiàn)狀[J];重慶師專學(xué)報;2001年02期

3 魯志鯤;教師課堂提問的有效性及其評價方法[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2005年08期

4 馬曉文;;任務(wù)型教學(xué)在對外漢語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;2007年01期

5 胡一寧;用任務(wù)型教學(xué)途徑設(shè)計教學(xué)活動的實踐性探索[J];國外外語教學(xué);2005年02期

6 吳勇毅;;從交際語言教學(xué)到任務(wù)型語言教學(xué)[J];對外漢語研究;2006年00期

7 吳中偉;;從“3P模式”到“任務(wù)教學(xué)法”——任務(wù)教學(xué)法研究之三[J];國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究;2005年03期

8 澀谷周二;日本學(xué)生漢語學(xué)習(xí)難點和重點的調(diào)查報告[J];漢語學(xué)習(xí);2005年01期

9 盛雙霞;;基于任務(wù)的對外漢語課堂教學(xué)[J];中國大學(xué)教學(xué);2007年03期

10 王漢明;對任務(wù)型教學(xué)的認識與反思[J];基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究;2004年07期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 段沫;基于需求分析的任務(wù)型教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2010年


  本文關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下的對外漢語初級綜合課教學(xué),由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號:394541

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