本文關(guān)鍵詞：類(lèi)型學(xué)視野下的對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：疑問(wèn)句是人類(lèi)認(rèn)知世界、獲得新知的語(yǔ)言工具,也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在目前的對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)中,仍未能形成一種具有普遍指導(dǎo)性意義的疑問(wèn)句分類(lèi)系統(tǒng)以及具有可操作性的教學(xué)模式,探索一種能夠指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句分類(lèi)方法成為對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)研究的主要問(wèn)題之一。本文將現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句納入了語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)的視野內(nèi),根據(jù)疑問(wèn)句的基本功能提出了新型的疑問(wèn)句分類(lèi)系統(tǒng),把現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句分成“是非問(wèn)”和“特指問(wèn)”兩大類(lèi)。為證明此種分類(lèi)系統(tǒng)的可行性,本文一方面從共時(shí)的角度分析了是非問(wèn)、正反問(wèn)、選擇問(wèn)、特指問(wèn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)義功能,另一方面從歷時(shí)的角度對(duì)是非問(wèn)、正反問(wèn)、選擇問(wèn)的歷史源流關(guān)系進(jìn)行了考證,從而得出了是非問(wèn)、正反問(wèn)、選擇問(wèn)具有一致性和相通性的結(jié)論,由此證明了現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句具有納入類(lèi)型學(xué)的視野下進(jìn)行分類(lèi)研究的可行性。在新型疑問(wèn)句分類(lèi)系統(tǒng)的指導(dǎo)下,本文提出了相應(yīng)的教學(xué)策略并設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的練習(xí),希望能夠?qū)?duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：類(lèi)型學(xué) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 疑問(wèn)句
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 選題的目的及意義10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)10-13
• 1.2.1 現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句的研究概況10-12
• 1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)的研究概況12-13
• 1.3 類(lèi)型學(xué)視野下的疑問(wèn)句分類(lèi)系統(tǒng)研究13-14
• 1.4 本文的研究?jī)?nèi)容與研究方法14-16
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 第二章 現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句的共時(shí)及歷時(shí)層面研究16-34
• 2.1 現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句的共時(shí)層面研究16-24
• 2.1.1 疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)16-18
• 2.1.2 疑問(wèn)句的語(yǔ)義功能18-24
• 2.2 現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)句的歷時(shí)層面研究24-30
• 2.2.1 正反問(wèn)和選擇問(wèn)發(fā)展的歷史淵源關(guān)系24-26
• 2.2.2 是非問(wèn)和正反問(wèn)發(fā)展的歷史淵源關(guān)系26-30
• 2.2.3 選擇問(wèn)、正反問(wèn)、是非問(wèn)的歷時(shí)發(fā)展過(guò)程30
• 2.3 本章小結(jié)30-34
• 2.3.1 構(gòu)建新型疑問(wèn)句分類(lèi)系統(tǒng)的可行性30-31
• 2.3.2 構(gòu)建新型疑問(wèn)句分類(lèi)系統(tǒng)的必要性31
• 2.3.3 類(lèi)型學(xué)視野下的疑問(wèn)句分類(lèi)系統(tǒng)31-34
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)34-48
• 3.1 對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)大綱及教材編寫(xiě)現(xiàn)狀34-36
• 3.2 對(duì)外漢語(yǔ)是非問(wèn)教學(xué)36-41
• 3.2.1 是非問(wèn)各句式引入策略37-38
• 3.2.2 是非問(wèn)的問(wèn)答教學(xué)策略38-39
• 3.2.3 是非問(wèn)練習(xí)設(shè)計(jì)39-41
• 3.3 對(duì)外漢語(yǔ)特指問(wèn)教學(xué)41-48
• 3.3.1 關(guān)于提問(wèn)的教學(xué)策略41-44
• 3.3.2 關(guān)于答語(yǔ)的教學(xué)策略44-45
• 3.3.3 特指問(wèn)句練習(xí)設(shè)計(jì)45-48
• 結(jié)語(yǔ)48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 致謝52-53
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式53-54
• 承諾書(shū)54-55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 袁毓林;;從焦點(diǎn)理論看句尾“的”的句法語(yǔ)義功能[J];中國(guó)語(yǔ)文;2003年01期

  本文關(guān)鍵詞：類(lèi)型學(xué)視野下的對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：372677