發(fā)布時間：2017-05-17 05:12

  本文關鍵詞：對外漢語詞匯集合式教學及實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯教學在對外漢語各要素教學中起基礎性作用,因為語言是由詞匯組合而成的。詞匯學習也是一個比較復雜的過程,因為其數量巨大,又是一個相對而言較為開放的系統(tǒng)。通過教學實踐我們可以知道,語音和語法因自身數量的有限性,是可以進行體系化教學的,但詞匯是一個不斷變化的開放系統(tǒng),因而很難整體地進行教學。 當前的詞匯教學存在一些問題,其中最明顯的就是詞匯教學不成體系,因而在學生的認知結構中無法形成漢語詞匯系統(tǒng)。這種教學方式帶來的弊端在初、中級階段的學習中無法顯現(xiàn),但跨越中級到達高級階段,學生就會明顯感到進入學習的“瓶頸期”,詞匯量的突然增大導致其在語法等其他方面的學習也停滯不前。 針對詞匯教學的問題,筆者研究了目前對外漢語教學領域常用的教學法,根據漢語詞匯系統(tǒng)論和語言學基礎以及學生的認知規(guī)律,就如何擴大和鞏固學習者詞匯量的問題設計了漢語詞匯集合教學模式,以教材中的目標詞語為中心,從《新漢語水平詞匯大綱》的同級詞匯中找出與目標詞語有聯(lián)系的詞語,從語法、語義、語用三個層面構建詞語集合,構建集合的目的是為了使碎片化的詞語形成整體,方便記憶,有利于詞匯系統(tǒng)的形成。語法層面的集合主要是同構集合；語義層面的集合包括：同義集合、反義集合、類義集合、上下義集合、整體-部分集合、序列集合、同素集合；語用層面的集合包括：常用詞語搭配集合以及稱謂語集合。 在教學過程中,筆者嚴格按照事先設計的教學方式,在詞語釋義、課文內容講解、課后練習等階段始終貫穿詞匯集合教學理念。為了檢驗此教學法的有效性,筆者設計了教學實驗,在經過一學期的教學后,同時對采用詞匯集合教學模式和常規(guī)教學模式的學生進行測試,通過對測試情況的分析得出科學的結果,即漢語詞匯集合教學模式的構想是科學有效的,適用于中級水平的漢語學習者。 本文在對大量專著、期刊認真研讀的基礎上,對對外漢語教學法的歷史和現(xiàn)狀做出了客觀的分析,根據前人提出的“漢語詞匯強化教學”“網絡式詞匯教學法”“詞語集合式教學”等理念,設計了漢語詞匯集合教學模式,并通過實驗法對實驗結果進行了量的分析,最終證實了此教學模式的可行性和有效性。筆者認為詞匯集合教學模式不僅應當貫穿于漢語主干課程的教學,也應當在分支學科中有所體現(xiàn),形成一個完整的教學體系。
【關鍵詞】：對外漢語 詞匯教學 集合教學模式 實驗
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 緒論6-15
• 一、研究緣起6
• 二、研究成果綜述6-14
• 三、研究思路、方法14-15
• 第一章 對外漢語詞匯集合式教學的理論基礎15-23
• 第一節(jié) 心理學基礎15-19
• 一、認知心理學15-16
• 二、與集合式詞匯教學相關的三種認知模式16-19
• 第二節(jié) 語言學基礎19-23
• 一、心理語言學19-21
• 二、語義的層次性和語義場的網絡性21-23
• 第二章 對外漢語詞匯集合式教學設計23-38
• 第一節(jié) 詞匯集合式教學及其相關概念23-28
• 一、詞匯集合式教學23-26
• 二、教材中詞匯集合式教學的體現(xiàn)26-28
• 第二節(jié) 詞匯集合式教學中學習詞匯的構建28-33
• 一、學習詞匯集合構建的條件28-29
• 二、學習詞匯集合構建的范圍29-31
• 三、學習詞匯集合構建的方式31-33
• 第三節(jié) 詞匯集合式教學中學習詞匯的釋義與練習33-38
• 一、學習詞匯的釋義33-35
• 二、學習詞匯的練習35-38
• 第三章 對外漢語集合式詞匯教學實驗報告38-51
• 第一節(jié) 實驗報告設計38-45
• 一、實驗對象和方案設計38-43
• 二、關于測試43-45
• 第二節(jié) 留學生漢語詞匯習得實驗結果和分析45-51
• 一、實驗數據統(tǒng)計及結果分析45-48
• 二、基于分析結果的相關建議48-51
• 結語51-52
• 參考文獻52-55
• 附錄55-57
• 致謝57-58

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 黎錦熙;漢語復合詞構成方式簡譜[J];北京師范大學學報(社會科學);1962年03期

2 史有為;;關于語篇-詞匯主導教學——從對日漢語教學中詞匯的地位談起[J];對外漢語研究;2005年00期

3 葛本儀;詞義及其概念對應性與詞義類聚[J];河北師范大學學報(哲學社會科學版);2002年05期

4 周國光;詞匯的心理屬性和詞匯的體系性[J];華南師范大學學報(社會科學版);2003年01期

5 周國光;語義場的結構和類型[J];華南師范大學學報(社會科學版);2005年01期

6 常敬宇;漢語詞匯的網絡性與對外漢語詞匯教學[J];暨南大學華文學院學報;2003年03期

7 劉頌浩;;關于字本位教學法和詞本位教學法的關系[J];華文教學與研究;2010年01期

8 曾衍桃;何曉勤;陳開舉;;國內詞匯語用現(xiàn)象研究十五年之述評[J];江西財經大學學報;2009年06期

9 范崇峰;;傳統(tǒng)漢語詞匯語義研究之系統(tǒng)觀[J];寧夏大學學報(人文社會科學版);2010年04期

10 張和生;;外國學生漢語詞匯學習狀況計量研究[J];世界漢語教學;2006年01期

  本文關鍵詞：對外漢語詞匯集合式教學及實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：372621