本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的反問句研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語(yǔ)反問句作為一種特殊句式，是二語(yǔ)習(xí)得者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了了解二語(yǔ)習(xí)得者在現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)反問句存在的困難，本文對(duì)其反問句習(xí)得情況作了相關(guān)調(diào)查。 文章第一部分對(duì)漢語(yǔ)反問句研究作了簡(jiǎn)要梳理。第二部分對(duì)調(diào)查情況作了詳細(xì)介紹。調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查結(jié)果顯示，二語(yǔ)習(xí)得者對(duì)不同標(biāo)記及不同語(yǔ)用功能的反問句習(xí)得情況不一。學(xué)習(xí)者在反問句方面存在一定程度的學(xué)習(xí)困難。第三部分對(duì)反問句的歸類做了簡(jiǎn)單闡述，并且提出要在前人研究成果基礎(chǔ)上，從語(yǔ)用角度將漢語(yǔ)反問句重新分類。基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特殊性，本文最終將其歸為四個(gè)語(yǔ)用類別，即誘導(dǎo)類、責(zé)怪類、提醒類、客套類，，并對(duì)其分別作了語(yǔ)用分析。第四部分從教材編排、課堂教學(xué)以及二語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)人因素三個(gè)方面對(duì)造成二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)反問句習(xí)得困難的原因進(jìn)行了考察。據(jù)此，提出了對(duì)外漢語(yǔ)反問句教學(xué)的相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：反問句 語(yǔ)用 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-12
• 1.1 選題背景及意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 反問句的本體研究9-11
• 1.2.2 反問句的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究11-12
• 2 關(guān)于留學(xué)生反問句的習(xí)得情況調(diào)查12-19
• 2.1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)12-16
• 2.1.1 調(diào)查問卷及相關(guān)說(shuō)明12-13
• 2.1.2 調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法13-14
• 2.1.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析14-16
• 2.2 語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)16-19
• 2.2.1 語(yǔ)料庫(kù)及相關(guān)說(shuō)明16
• 2.2.2 語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析16-19
• 3 面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的反問句分類及分析19-26
• 3.1 傳統(tǒng)分類19-21
• 3.1.1 從句法角度的分類19
• 3.1.2 從語(yǔ)用角度的分類19-21
• 3.2 傳統(tǒng)分類存在的問題21
• 3.3 面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的反問句分類21-26
• 3.3.1 誘導(dǎo)類22-23
• 3.3.2 責(zé)怪類23-24
• 3.3.3 提醒類24
• 3.3.4 客套類24-26
• 4 面向?qū)ν鉂h語(yǔ)的反問句教學(xué)26-31
• 4.1 存在的問題26-28
• 4.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)建議28-31
• 4.2.1 教材編排28-29
• 4.2.2 課堂教學(xué)29-31
• 5 結(jié)語(yǔ)31-32
• 致謝32-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 附錄一36-39

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：372127