語言學習包含了聽、說、讀、寫等四項基本技能。對大多數(shù)語言學習者而言,“聽”則被認為是最難的項目,同時聽也是說、讀和寫的基礎技能。在對外漢語教學實踐過程中,我們發(fā)現(xiàn)聽力教學也是目前教學的難點。囿于傳統(tǒng)的觀念,聽力教學仍然停留在“放錄音+對答案+再放錄音”的舊有模式中。學生得到的背景信息量不足,不能對所聽的材料產生積極的反應,學生的聽力技能得不到培養(yǎng),也無從談及能力的提高。本文旨在利用圖式理論為對外漢語聽力教學的課堂設計提供理論基礎和支撐,同時結合當前的對外漢語聽力課堂的現(xiàn)狀,創(chuàng)新性地提出基于圖式理論的對外漢語初級教學階段聽力課堂教學設計理念。本文一共分為五章。第一章緒論。該部分主要介紹了本文的背景、選題意義和研究方法。第二章圖式理論文獻綜述。該部分介紹了圖式理論相關研究,并且其在對外漢語聽力教學現(xiàn)狀和圖式理論在聽力教學中進行應用的可行性進行了研究。第三章基于圖式理論的初級階段聽力課教學設計。該部分首先對教學對象、教學目標、教學內容等進行了總體設計,并在總體設計的基礎上對整個教學過程設計進行了論述。第四章基于圖式理論的初級聽力教學設計案例。該部分以《輕松漢語——初級漢語聽力（下冊）》（北京... 

【文章來源】：山東大學山東省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒言
    一、選題意義
    二、研究內容和研究方法
第二章 相關理論及研究綜述
    第一節(jié) 圖式理論及相關研究
        一、圖式的概念
        二、圖式的類型
        三、基于圖示理論的教學模型
        四、圖式理論研究綜述
    第二節(jié) 對外漢語聽力教學研究綜述
        一、對外漢語聽力教學理論性研究
        二、對外漢語聽力教學實證性研究
第三章 基于圖式理論的初級階段聽力課教學設計
    第一節(jié) 教學情況說明
        一、教學對象
        二、教學目標
        三、教學原則
        四、教材及教學內容分析
    第二節(jié) 教學方法與步驟
        一、舊有圖式激活
        二、建立新圖示——聽力階段
        三、新圖示鞏固階段
第四章 基于圖式理論的聽力教學案例
    教學對象
    所用教材
    教學目標
    教學重點及難點
    課時安排
    教學步驟
        一、新課導入
        二、新課講解
        三、鞏固
第五章 結語
附錄1
附錄2
參考文獻
致謝
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本文編號：3634118