動(dòng)態(tài)助詞是漢語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)之一,對(duì)于外國(guó)學(xué)生來說,是一個(gè)較為重要的難點(diǎn)。動(dòng)態(tài)助詞在運(yùn)用中呈現(xiàn)的頻率較高,使用比較多。對(duì)于留學(xué)生來說,可以準(zhǔn)確地使用動(dòng)態(tài)助詞是比較困難的。本文從動(dòng)態(tài)助詞"了"的偏誤現(xiàn)象進(jìn)行剖析,分析偏誤現(xiàn)象與原因,總結(jié)出動(dòng)態(tài)助詞"了"具體的教學(xué)措施及策略,希望可以為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人在學(xué)習(xí)的過程中提供一定的幫助。 

【文章來源】：文學(xué)教育(下). 2019,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)態(tài)助詞“了”產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象
    （一）泛化。動(dòng)態(tài)助詞“了”的泛化是指不應(yīng)該使用卻使用了[2]。
    （二）遺漏
    （三）誤代
    （四）誤加
    （五）錯(cuò)位
    （六）混用
二.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)態(tài)助詞“了”產(chǎn)生偏誤的原因
    （二）教材的影響
    （三）母語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
    （四）目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
    （五）教師與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    （六）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度
三.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)態(tài)助詞“了”教學(xué)方法及建議
    （一）掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“了”的本體語(yǔ)義的知識(shí)。
    （二）設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)語(yǔ)境。
    （四）提高口語(yǔ)練習(xí)頻率
    （五）作業(yè)形式多樣化
    （六）要采用因材施教的方法
    （七）提高學(xué)生的自主能動(dòng)性



本文編號(hào)：3464085