漢語(yǔ)教學(xué)在泰國(guó)迅速展開(kāi),漢語(yǔ)教師的隊(duì)伍也越來(lái)越龐大,這有力地促進(jìn)了泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)。在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中,綜合課屬于主干課程,而教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)的藍(lán)本,指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)設(shè)計(jì)的研究不僅有利于漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,也有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此有必要進(jìn)行綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究。本文以對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)理論和原則為指導(dǎo),參考了泰國(guó)相關(guān)教育政策,結(jié)合筆者赴泰教學(xué)實(shí)踐,以訪(fǎng)談、調(diào)查的方式對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教師及教材進(jìn)行了充分分析,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定了以初級(jí)漢語(yǔ)水平高二2班學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,對(duì)自編教材《他長(zhǎng)什么樣子》進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法上,充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心等教學(xué)原則;在教學(xué)評(píng)估方面,運(yùn)用了對(duì)比法,讓學(xué)生在課前課后做同一份測(cè)試題,從測(cè)試成績(jī)等方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從教學(xué)方法等方面分析教師的教學(xué)效果。最后,對(duì)本次教學(xué)設(shè)計(jì)存在的一些不足進(jìn)行教學(xué)反思。此外,在教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)上,筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析、對(duì)本土漢語(yǔ)老師進(jìn)行了訪(fǎng)談,了解了學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的情況并發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,本次教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用已有情況并提出解決方法。此次綜合課教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的日... 

【文章來(lái)源】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 緒論
    1.1 選題緣起及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.2.2 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.2.3 關(guān)于對(duì)泰漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)
    1.3 研究方法
第2章 教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
    2.1 理論依據(jù)
        2.1.1 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論
        2.1.3 行為主義心理學(xué)
    2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        2.2.1 以學(xué)生為中心的原則
        2.2.2 綜合性原則
        2.2.3 實(shí)用性、交際性、趣味性相結(jié)合的原則
    2.3 教學(xué)大綱
    2.4 教學(xué)環(huán)境分析
        2.4.1 區(qū)域環(huán)境
        2.4.2 學(xué)校環(huán)境
    2.5 教學(xué)對(duì)象分析
        2.5.1 學(xué)生特點(diǎn)的宏觀分析
        2.5.2 學(xué)生特點(diǎn)的微觀分析
    2.6 教師分析
        2.6.1 本土漢語(yǔ)教師情況
        2.6.2 漢語(yǔ)教師志愿者情況
    2.7 教材分析
    2.8 本章小結(jié)
第3章 《他長(zhǎng)什么樣子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
    3.2 課時(shí)安排
    3.3 教學(xué)內(nèi)容分析
        3.3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇
        3.3.2 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    3.4 教學(xué)方法
        3.4.1 交際法
        3.4.2 翻譯法
        3.4.3 直接法
        3.4.4 情景法
        3.4.5 全身反應(yīng)法
    3.5 本章小結(jié)
第4章 《他長(zhǎng)什么樣子》的教學(xué)實(shí)施
    4.1 第一課時(shí)
    4.2 第二課時(shí)
    4.3 第三課時(shí)
    4.4 第四課時(shí)
    4.5 第五課時(shí)
    4.6 第六課時(shí)
    4.7 本章小結(jié)
第5章 《他長(zhǎng)什么樣子》的教學(xué)評(píng)估與反思
    5.1 教學(xué)評(píng)估
        5.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估
        5.1.2 課堂效果評(píng)估
    5.2 教學(xué)反思
        5.2.1 對(duì)課堂的管理考慮不足
        5.2.2 課堂外問(wèn)題對(duì)教學(xué)的影響
第6章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 泰國(guó)難府基督學(xué)校本土漢語(yǔ)教師訪(fǎng)談表
附錄B 泰國(guó)難府基督學(xué)校漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查
附錄C 課堂測(cè)試題
附錄D 課文《他長(zhǎng)什么樣子》


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)案例分析[J]. 張熠.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2016(07)
[2]初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)模式研究[J]. 師會(huì)敏.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[3]區(qū)域化漢語(yǔ)國(guó)際教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的通則[J]. 朱志平.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2011(01)
[4]泰國(guó)漢語(yǔ)教育的歷史、現(xiàn)狀及展望[J]. 李峰.  國(guó)外社會(huì)科學(xué). 2010(03)
[5]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 孔雪晴.  語(yǔ)言與翻譯. 2005(03)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論(講義)[J]. 呂必松.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1992(02)
[7]關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的進(jìn)一步探索[J]. 劉珣.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1989(03)

碩士論文
[1]泰國(guó)中學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)綜合課《運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 潘思騰.安陽(yáng)師范學(xué)院 2017
[2]初級(jí)漢語(yǔ)綜合課《賣(mài)辣椒的女孩兒》教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 樓瀟聰.安陽(yáng)師范學(xué)院 2017
[3]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 韓敏.渤海大學(xué) 2017
[4]主題式教學(xué)模式在對(duì)泰漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用研究[D]. 趙彤彤.渤海大學(xué) 2017
[5]泰國(guó)高中漢語(yǔ)初級(jí)綜合課《我想跟她交朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 田慧超.鄭州大學(xué) 2017
[6]對(duì)泰小學(xué)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 楊凡.廣西大學(xué) 2016
[7]精講多練原則在泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用研究[D]. 岑梓尼.廣西大學(xué) 2016
[8]漢語(yǔ)初級(jí)階段留學(xué)生綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉薔薇.天津師范大學(xué) 2016
[9]基于任務(wù)型教學(xué)模式的漢語(yǔ)綜合課設(shè)計(jì)[D]. 張?jiān)颇?上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014



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