“應(yīng)答語”是會話分析領(lǐng)域的重要概念,具體是指在對話進(jìn)行的過程當(dāng)中,說話人對他人話語的應(yīng)答。而否定應(yīng)答語指針對對方話語發(fā)表不同意見的答語。在日常對話中,難免會遇到與他人觀點(diǎn)相背的情況。對于預(yù)備進(jìn)入以及已經(jīng)進(jìn)入漢語高等教育階段的留學(xué)生來說,有條理地表達(dá)自己與他人不同的觀點(diǎn)是在口語表達(dá)中的重要技能。本研究以在華留學(xué)生為研究對象,共調(diào)查了 60個(gè)留學(xué)生。在調(diào)查中共設(shè)計(jì)了 4大類話題共80個(gè)子話題觀點(diǎn),共收集到留學(xué)生否定應(yīng)答語語料4800條,以考察留學(xué)生漢語否定應(yīng)答語表達(dá)的能力。正文部分共分為六章,第一章主要介紹會話分析理論、立場三角理論、對話句法學(xué)理論及其對本研究的指導(dǎo)作用,并結(jié)合上述理論及來自漢語教材和文學(xué)劇本中的語料對漢語否定應(yīng)答語的特點(diǎn)進(jìn)行一定的分析,然后對教學(xué)及教材中與否定表達(dá)相關(guān)的編寫提出建議。第二章簡述了調(diào)查對象的基本情況、調(diào)查的過程及語料篩選的原則,并對漢語本體上爭議的概念作出詳細(xì)界定。第三、四、五章分別描寫、統(tǒng)計(jì)并分析了調(diào)查中不同水平學(xué)生對漢語否定應(yīng)答語中否定項(xiàng)、非否定項(xiàng)小句主語及主位述位構(gòu)建的使用情況。第六章對與漢語否定項(xiàng)及非否定項(xiàng)小句的主語使用偏誤進(jìn)行了總結(jié)。根據(jù)尹世超（2... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：335 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖３－丨調(diào)查中不同水平學(xué)生漢語評價(jià)類否定項(xiàng)使用總數(shù)統(tǒng)計(jì)??

一、不同水平留學(xué)生對漢語否定項(xiàng)的使用總數(shù)統(tǒng)計(jì)??（一）不同水平留學(xué)生評價(jià)類漢語否定項(xiàng)使用總數(shù)統(tǒng)計(jì)??１．評價(jià)類漢語否定項(xiàng)使用次數(shù)在兩組學(xué)生中的分布??評價(jià)類漢語否定項(xiàng)使用次數(shù)在不同水平學(xué)生中的分布見圖３－１：??５〇〇?１?％??４００???３００?—?１－??２００－?－—－—??１＂?■水平較低的第－組字生??＾?｜?Ｗ?｜?｜?Ｉ?■料艏蟎二組字生??她ＶＶ“?々Ｖ／，／，??圖３－丨調(diào)查中不同水平學(xué)生漢語評價(jià)類否定項(xiàng)使用總數(shù)統(tǒng)計(jì)??在評價(jià)類否定項(xiàng)的使用中，兩組學(xué)生在總數(shù)方面差距并不太大，其中差距最大的小類??為“沒有”，水平較低的第一組學(xué)生比水平較高的第二組學(xué)生多３４個(gè)。??（二）不同水平學(xué)生評價(jià)＋立場客體（聯(lián)結(jié)成分）類否定項(xiàng)使用總數(shù)??ｌ°°ｎ＼?２２８?‘??２５０???２００?????１５０?１２??１００?Ｗ??５０?－＾１?－３＾—０一－Ｑ—０－?０一ｉｙ?５－?＾８－－２￣ｉ一?■－??０?Ｉｊ＋Ｌｎ?一■．本平ｇ的第一組字生使用次教??ｒｔ費(fèi)的第，生使用次教??＋?ＳＢ?＇Ｎ?＋?ａｎ?ａｎ?＋３０１?＋?ｎｉｇ?＋?？■?ＭＢ??鏈七郵￥２：保＾鏈＜ｊｔｆ該農(nóng)鏈徹癉斛??■進(jìn)■班■笨該父丨珥Ｅ??進(jìn)?班?Ｋ－?進(jìn)?？?＾?＊?Ｋ－?Ｋ－?Ｋ－??圖３－２調(diào)查中不同水平學(xué)生漢語評價(jià)＋立場客體（聯(lián)結(jié)成分）否定項(xiàng)使用總數(shù)統(tǒng)計(jì)??從圖３－２中可以看出，在水平較低的第一組學(xué)生中，使用次數(shù)的排序由高到低為“不是??９３??

＋指代”、“指代＋不對”、“不一定＋指代”、指代＋不一定、指代＋不是、不應(yīng)該＋指代、不同意??＋指代。??水平較高的第二組學(xué)生對評價(jià)和立場客體（聯(lián)結(jié)成分）使用類的漢語否定項(xiàng)使用總數(shù)??為１１７次。使用次數(shù)的排序?yàn)橹复灰欢�、指代＋不對、不是＋指代、其余幾類的使用次�?shù)??分別為指代＋不可能和指代＋不是，指代＋不會。不可以＋指代、不能＋指代、指代＋不行和指??代＋不可不會＋指代、指代＋不認(rèn)同、指代＋沒有道理、指代＋不同意的使用次數(shù)最少，均為１??次。??不同水平留學(xué)生對否定詞語和指代成分的１７小類中，有一些類別兩個(gè)水平級別的學(xué)生??都有使用的人數(shù)但是有一些類別中只有一個(gè)等級的學(xué)生在使用。??（三）調(diào)查中不同水平留學(xué)生立場主體＋評價(jià)＋立場客體（聯(lián)結(jié)成分）類漢語否定項(xiàng)使??用總數(shù)統(tǒng)計(jì)??調(diào)查中國不同水平留學(xué)生立場主體＋評價(jià)＋立場客體（聯(lián)結(jié)成分）類漢語否定項(xiàng)的分布??如下圖３－３：??３５０??３００?２７４?２８９??２５０??２００??１５０??１００?８４??Ｓ０?３８?２４??〇?｜?６?８?６?４?１２?〇?２?０?２?〇?１?〇?１?〇?１?〇?１?１?〇?１?〇?｜??■水平較低的第一組學(xué)生使用次數(shù)■水平較高的第二組字生使用次數(shù)??圖３－３調(diào)查中不同水平學(xué)生＋立場主體＋評價(jià)類否定項(xiàng)使用總數(shù)統(tǒng)計(jì)??從圖３－３中可以看出，在兩個(gè)級別的學(xué)生都是使用的的此類漢語否定項(xiàng)表達(dá)種類中，??“我不同意”和‘‘我覺得不是”的使用，水平較低的第一組學(xué)生的次數(shù)多于水平較高的第二組??９４??

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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本文編號：3447818