漢語副詞“就”語義繁多、意義抽象并且句法位置靈活,是外國人學(xué)習(xí)漢語的難點之一。北京語言學(xué)院出版的《現(xiàn)代漢語頻率詞典》統(tǒng)計了現(xiàn)代漢語中使用頻率最高的8000個詞,其中“就”排第11位,在副詞類中排第2位。此外,副詞“就”在對外漢語教學(xué)中也占據(jù)十分重要的地位,它是外國學(xué)習(xí)者在初級階段就要掌握的甲級詞匯。在對外漢語教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)西語母語者使用副詞“就”時還存在很多偏誤,可見“就”在習(xí)得和教學(xué)上還存在不少問題,還有待研究者進(jìn)行更加深入的剖析。本研究以多元發(fā)展模型理論和可教性假說為指導(dǎo),運用語料庫方法,以漢語副詞“就”為研究對象,通過描寫和分析大量真實語料,借助統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識,考察西語母語者副詞“就”的使用情況和習(xí)得順序。參考《現(xiàn)代漢語八百詞》的分類,以西語母語者的真實語料為基礎(chǔ),本文基本按照從易到難的順序?qū)⒏痹~“就”分為六類�；诖朔诸惾娣治鑫髡Z母語者“就”的使用情況,結(jié)果顯示兩個語料庫“就”的使用頻率排序一致,皆為:就5>就6>就2>就4>就3>就1,可見西語母語者更傾向于使用“就”表示語氣的用法,對其表示客觀描述的用法使用頻率最低。此外,研究發(fā)現(xiàn)兩個語料... 

【文章來源】：湘潭大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Introduction
    Objectives of the Research
    Significance of the Research
    Research Question
    Organization of the Thesis
Chapter One Literature Review
    1.1 Studies of Jiu in Chinese Language Studies
        1.1.1 Semantic Classification of Jiu
        1.1.2 Semantic Reference of Jiu
    1.2 Studies of Jiu in Second Language Acquisition
        1.2.1 Error Analysis of Jiu
        1.2.2 Acquisition Order of Jiu
Chapter Two Theoretical Framework
    2.1 The Multidimensional Model
    2.2 The Teachability Hypothesis
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Source of Data
    3.2 Selection of Samples
    3.3 Data Analysis
Chapter Four Jiu Used by Spanish Native Speakers
    4.1 Classification of Jiu
    4.2 Frequency of Different Types of Jiu
    4.3 Accuracy Rate of Different Types of Jiu
Chapter Five Acquisition Order of Jiu by Spanish Native Speakers
    5.1 Acquisition Order by Relative Correct Rate
    5.2 Acquisition Order from Implicational Scale
Conclusion
    Major Findings
    Implications
    Limitations and Suggestions
Works Cited
Acknowledgements
Informative Chinese Abstract
Resume and Publications since Entering the Program


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于HSK動態(tài)作文語料庫的“是”字句習(xí)得研究——以韓國留學(xué)生為例[J]. 楊沛.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(10)
[2]現(xiàn)代漢語副詞“就”字的功能視角研究[J]. 何偉.  外語學(xué)刊. 2016(05)
[3]基于越南學(xué)生漢語中介語語料庫的“下”組趨向補語習(xí)得研究[J]. 劉漢武.  海外華文教育. 2016(02)
[4]副詞“都”“就”的語義指向分析[J]. 張宏.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2016(01)
[5]基于HSK動態(tài)作文語料庫的泰國學(xué)生“有”字句的習(xí)得考察[J]. 李婕.  海外華文教育. 2013(04)
[6]虛詞語義描寫新方法探析——以副詞“就”為例[J]. 楊松檸.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2013(05)
[7]日本留學(xué)生漢語副詞“還”的習(xí)得考察——基于HSK動態(tài)作文語料庫的研究[J]. 蔣協(xié)眾.  海外華文教育. 2013(01)
[8]基于中介語語料庫的韓國學(xué)生“把”字句習(xí)得研究[J]. 黃自然,肖奚強.  漢語學(xué)習(xí). 2012(01)
[9]《體驗漢語》（初級）漢字教學(xué)“可教性假設(shè)”研究[J]. 鄧小琴.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2011(02)
[10]外國學(xué)生副詞“又”習(xí)得研究[J]. 丁崇明.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2011(02)

碩士論文
[1]基于多元發(fā)展模型的韓國學(xué)生“了”的習(xí)得順序研究[D]. 金寧璐.山東師范大學(xué) 2014
[2]母語為西班牙語的漢語學(xué)習(xí)者副詞“就”的偏誤分析[D]. 季靖楠.北京大學(xué) 2013
[3]韓國留學(xué)生習(xí)得漢語“是”字結(jié)構(gòu)的言語加工策略[D]. 陳小穎.北京語言大學(xué) 2007
[4]留學(xué)生副詞“才”和“就”的習(xí)得過程考察[D]. 曹金艷.北京語言大學(xué) 2007



本文編號：3442642