現(xiàn)代漢語中,程度意義常用程度副詞表達(dá)。在對外漢語教學(xué)中,以“很”為代表的高量級絕對程度副詞使用頻率高,但是留學(xué)生在習(xí)得這類詞時(shí)卻經(jīng)常出現(xiàn)偏誤,尤其是對“高量級程度副詞”內(nèi)部的差別難以區(qū)分。因此,在對外漢語教學(xué)的過程中,“高量級絕對程度副詞”的教學(xué)是一個難點(diǎn),其語法意義復(fù)雜多樣,語用環(huán)境多樣,很容易造成誤用。本文基于中介語理論、偏誤分析理論、對比分析理論及相關(guān)語言學(xué)理論,對北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”以及北京語言大學(xué)“BCC語料庫”進(jìn)行檢索,在此基礎(chǔ)上對“高量級絕對程度副詞”的語義、句法及語用進(jìn)行分析,與此同時(shí),對留學(xué)生使用“高量級絕對程度副詞”出現(xiàn)的偏誤類型及成因進(jìn)行了全面的討論分析,并提出了相關(guān)的教學(xué)建議。全文共分四部分:第一部分是緒論,第二部分是現(xiàn)代漢語中“高量級絕對程度副詞”的語義、句法、語用研究,第三部分是“高量級絕對程度副詞”的偏誤類型及成因分析,第四部分是“高量級絕對程度副詞”的教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)。第一部分緒論主要包括研究對象、“高量級絕對程度副詞”的本體研究現(xiàn)狀和對外漢語研究現(xiàn)狀、研究的理論依據(jù)及語料來源以及研究意義和方法的總結(jié)。第二部分是關(guān)于“高量級絕對程度副詞... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究意義與研究方法
        一、研究意義
        二、研究方法
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀與研究對象
        一、研究現(xiàn)狀
        二、研究對象
    第三節(jié) 語料來源與理論基礎(chǔ)
        一、語料來源
        二、理論基礎(chǔ)
第一章 現(xiàn)代漢語的高量級絕對程度副詞
    第一節(jié) 高量級絕對程度副詞的語義研究
        一、詞典釋義
        二、語義特征
    第二節(jié) 高量級絕對程度副詞的句法研究
        一、句法結(jié)構(gòu)
        二、句法功能
    第三節(jié) 高量級絕對程度副詞的語用研究
        一、句類和語氣
        二、語體
第二章 高量級絕對程度副詞的偏誤分析
    第一節(jié) 高量級絕對程度副詞的偏誤統(tǒng)計(jì)
    第二節(jié) 高量級程度副詞的偏誤類型
        一、誤代
        二、遺漏
        三、誤加
        四、錯序
    第三節(jié) 高量級絕對程度副詞的偏誤原因分析
        一、母語的負(fù)遷移
        二、目的語的語內(nèi)干擾
        三、學(xué)習(xí)工具的影響
        四、高量級絕對程度副詞本身的復(fù)雜性
        五、教學(xué)主體的影響
第三章 高量級絕對程度副詞的教學(xué)建議一
    第一節(jié) 教學(xué)策略
        一、層級性與綜合性結(jié)合教學(xué)
        二、重視對比教學(xué)
        三、注重語境教學(xué)
    第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、個案教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、對比教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論主觀增量標(biāo)記“好”及其語用功能[J]. 姜其文.  勵耘語言學(xué)刊. 2015(02)
[2]副詞“真”的主觀性及其在漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張文賢,張易.  漢語學(xué)習(xí). 2015(06)
[3]淺析對外漢語語法教學(xué)中的“很”與“太”[J]. 劉青.  現(xiàn)代婦女(下旬). 2014(10)
[4]感嘆句中副詞“多”與“多么”的對比研究[J]. 劉雪梅.  閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014 (03)
[5]現(xiàn)代漢語謂語結(jié)構(gòu)“很+形容詞”探析[J]. 吳春波,劉云.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬). 2013(12)
[6]程度副詞“好”與“很”的語法語用區(qū)別[J]. 危艷麗,熊梅.  語文天地（高教.理論）. 2013(02)
[7]“可、真、好、多（多么）”字感嘆句研究[J]. 楊玉玲.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2012(09)
[8]母語為日語的漢語學(xué)習(xí)者使用副詞“真”的偏誤分析[J]. 徐王子.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬). 2012(04)
[9]高量絕對程度副詞功能的標(biāo)記性考察[J]. 薛揚(yáng),丁崇明.  求是學(xué)刊. 2010(03)
[10]副詞“真”的主觀性分析[J]. 顏紅菊.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2010(01)

碩士論文
[1]泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語程度副詞“很”“真”與“太”的偏誤分析與教學(xué)研究[D]. 李茂帥.江蘇師范大學(xué) 2016



本文編號：3288738