在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程體系中,漢語(yǔ)閱讀課程是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能,擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的重要課程。特別是中級(jí)閱讀階段,作為承上啟下的過(guò)渡性階段,是學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力發(fā)展的重要階段。同時(shí),教材作為教師教學(xué)的重要依據(jù),對(duì)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展起到重要影響。因此,針對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教材的研究是具有一定研究?jī)r(jià)值的。本文以對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫原則、閱讀相關(guān)理論為理論依據(jù),運(yùn)用對(duì)比分析的方法,從整體結(jié)構(gòu)、選文、詞匯、課后練習(xí)四個(gè)方面對(duì)選取的兩本中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教材進(jìn)行對(duì)比分析,并根據(jù)對(duì)比結(jié)果給出相應(yīng)的編寫建議。本文主要分為五個(gè)部分,引言部分介紹了選題緣由、選題意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和研究?jī)?nèi)容。第二章對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定,并介紹了相關(guān)的閱讀和教材編寫的理論知識(shí)。第三章對(duì)兩本教材的整體結(jié)構(gòu)、選文、詞匯和課后練習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),對(duì)兩本教材進(jìn)行對(duì)比分析,分析兩本教材各自的優(yōu)勢(shì)和不足。第四章結(jié)合第三章的分析結(jié)論,從四個(gè)方面對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教材的編寫提出建議。第五章對(duì)前文的研究結(jié)論進(jìn)行總結(jié)概括,并反思了本文研究過(guò)程中存在的不足。通過(guò)對(duì)比分析得出,在整體編排方面,兩本教材都缺乏合適的配圖,建議在編寫教材時(shí)注意... 

【文章來(lái)源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：36 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
    1.4 研究對(duì)象
第2章 閱讀與閱讀教材
    2.1 閱讀與閱讀理論
        2.1.1 閱讀技能
        2.1.2 圖式理論與三種閱讀模型
    2.2 教材與教材編寫
        2.2.1 “中級(jí)”漢語(yǔ)閱讀的界定
        2.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫原則
第3章 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》與《閱讀教程》對(duì)比分析
    3.1 總體結(jié)構(gòu)對(duì)比
        3.1.1 結(jié)構(gòu)編排對(duì)比
        3.1.2 版面設(shè)計(jì)對(duì)比
    3.2 選文對(duì)比
        3.2.1 選文來(lái)源對(duì)比分析
        3.2.2 選文話題對(duì)比分析
        3.2.3 選文篇幅對(duì)比分析
    3.3 詞匯的對(duì)比
        3.3.1 詞匯量的對(duì)比
        3.3.2 詞匯難度的對(duì)比
        3.3.3 詞匯呈現(xiàn)方式的對(duì)比
    3.4 課后練習(xí)題的對(duì)比
        3.4.1 習(xí)題數(shù)量的對(duì)比
        3.4.2 習(xí)題類型的對(duì)比
第4章 中級(jí)閱讀教材編寫建議
第5章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語(yǔ)教材編寫的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新[J]. 姜麗萍.  華文教學(xué)與研究. 2018(04)
[2]基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)研究[J]. 范麗莎,賈利芳,郭長(zhǎng)荔.  教育教學(xué)論壇. 2016(38)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材中的詞匯積累問(wèn)題[J]. 張如梅.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2012(06)
[4]對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材難度分析[J]. 趙德琳.  時(shí)代文學(xué)(上半月). 2012(10)
[5]小議對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫原則[J]. 李婧妍.  安徽文學(xué)(下半月). 2012(01)
[6]初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的有效途徑——“先語(yǔ)后文”辯證[J]. 趙金銘.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2011(03)
[7]漢語(yǔ)閱讀教材編寫中的若干對(duì)矛盾[J]. 朱勇.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(06)
[8]圖式理論與對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 王堯美,張學(xué)廣.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2009(06)
[9]論對(duì)外漢語(yǔ)教材的科學(xué)性[J]. 李泉,金允貞.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2008(04)
[10]人教版、滬教版語(yǔ)文教材練習(xí)設(shè)計(jì)的對(duì)比分析[J]. 毋小利.  教育導(dǎo)刊. 2008(11)

碩士論文
[1]基于圖式理論的中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[D]. 華珂.浙江大學(xué) 2018
[2]中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材的練習(xí)研究[D]. 姬嫦娟.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2016
[3]《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·中級(jí)閱讀》文化因素分析[D]. 蔣曉姝.吉林大學(xué) 2015
[4]中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材中文化詞語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 張引.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[5]三套對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀教材的對(duì)比研究[D]. 葉婧.廣西師范大學(xué) 2015
[6]《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程》教材評(píng)估及教學(xué)策略研究[D]. 丁瑞華.華中師范大學(xué) 2014
[7]圖式理論在中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王鵬.山東大學(xué) 2012
[8]三套中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教材練習(xí)的對(duì)比考察及設(shè)計(jì)分析[D]. 吳菲.暨南大學(xué) 2012
[9]對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀教材選材研究[D]. 盧曉嫻.山東大學(xué) 2011
[10]對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材的評(píng)估與開(kāi)發(fā)[D]. 肖霞.浙江大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3256330