發(fā)布時間：2021-06-06 22:35

　　非言語行為不僅在人們的日常生活和交際中有著不可忽視的作用,在對外漢語教學(xué)中同樣有很重要的作用。隨著對外漢語教育事業(yè)的不斷發(fā)展,越來越多的學(xué)者開始關(guān)注并且探索對外漢語教師在課堂上使用的非言語行為,研究的廣度和深度也在不斷深化。本文主要采用了問卷調(diào)查和課堂觀察的研究方法,對對外漢語初級階段教師非言語行為的使用情況進行了深入、系統(tǒng)的調(diào)查和分析,以初級對外漢語課堂中教師使用的非言語行為為研究對象,從教師和學(xué)生兩個方面探討二者對教師課堂非言語行為的認(rèn)知。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),教師和學(xué)生對課堂上教師的非言語行為均持有肯定的態(tài)度,但是二者之間在關(guān)注點上有一些差異。同時,教師在課堂非言語行為的使用上也存在著規(guī)范性及把控能力欠缺等方面的問題,分析出現(xiàn)這些問題的原因可能是師生之間存在文化差異、教師對課堂非言語行為的重視度不夠、教師缺少培訓(xùn)等原因,因此本文提出了完善教師使用非言語行為的評價準(zhǔn)則、對教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)、推進教師非言語行為的量化研究等建議。希望本文能夠?qū)ν鉂h語教師課堂非言語行為的研究提供一些參考依據(jù),同時也能為建立和完善規(guī)范的、系統(tǒng)的對外漢語教師課堂非言語行為培訓(xùn)體系拓展思路,起到一定的助推作用。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師對課堂非言語行為的關(guān)注點從圖4-1中可以直觀地看到，調(diào)查對象對自身非言語行為的關(guān)注有比較明顯的

第四章初級對外漢語課堂教師非言語行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析-23-（23）您覺得教師運用哪些非言語行為會對課程內(nèi)容的講解起到輔助作用？圖4-2教師對非言語行為在輔助課堂方面的看法在結(jié)合運用非言語行為來對課程內(nèi)容進行講解時，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示關(guān)注度在使用手勢、頭部動作以及其他肢體語言、語調(diào)、語氣以及語間停頓等的變化和與學(xué)生之間眼神、目光的交流三個方面的比率都超過了70％，說明這些是教師在課堂上非常關(guān)注的、使用頻率較高的一些非言語行為；選擇通過改變師生之間距離來輔助課堂講解的比例接近50％，也比較高；相對來說，認(rèn)為改變服飾和妝容就可以對自己的教學(xué)起到幫助的教師比率比較低，只有不到四成，關(guān)注度不如另外幾方面那么高，這也可以從一定程度上說明體態(tài)語和副語言在教師的講解過程中可以發(fā)揮比較大的作用，值得好好研究加以利用。（24）您覺得哪些非言語行為對您的組織教學(xué)來說可以起到積極作用？圖4-3教師對非言語行為在組織教學(xué)方面的看法如圖4-3顯示，八成以上的人認(rèn)為教師課堂上副語言行為的改變和師生之間目光的交流會促進自己的組織教學(xué)，超過70％的調(diào)查對象認(rèn)為教師的一些明顯的肢

第四章初級對外漢語課堂教師非言語行為調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析-23-（23）您覺得教師運用哪些非言語行為會對課程內(nèi)容的講解起到輔助作用？圖4-2教師對非言語行為在輔助課堂方面的看法在結(jié)合運用非言語行為來對課程內(nèi)容進行講解時，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示關(guān)注度在使用手勢、頭部動作以及其他肢體語言、語調(diào)、語氣以及語間停頓等的變化和與學(xué)生之間眼神、目光的交流三個方面的比率都超過了70％，說明這些是教師在課堂上非常關(guān)注的、使用頻率較高的一些非言語行為；選擇通過改變師生之間距離來輔助課堂講解的比例接近50％，也比較高；相對來說，認(rèn)為改變服飾和妝容就可以對自己的教學(xué)起到幫助的教師比率比較低，只有不到四成，關(guān)注度不如另外幾方面那么高，這也可以從一定程度上說明體態(tài)語和副語言在教師的講解過程中可以發(fā)揮比較大的作用，值得好好研究加以利用。（24）您覺得哪些非言語行為對您的組織教學(xué)來說可以起到積極作用？圖4-3教師對非言語行為在組織教學(xué)方面的看法如圖4-3顯示，八成以上的人認(rèn)為教師課堂上副語言行為的改變和師生之間目光的交流會促進自己的組織教學(xué)，超過70％的調(diào)查對象認(rèn)為教師的一些明顯的肢

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]非語言交際行為在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳偉.福建師范大學(xué) 2017
[5]泰國漢語教學(xué)中的非語言交際研究[D]. 孫彤.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[6]初級漢語課堂教師非言語行為研究[D]. 仲申妮.北京外國語大學(xué) 2016
[7]泰國漢語教學(xué)中的非言語行為調(diào)查研究[D]. 韓明霖.曲阜師范大學(xué) 2016
[8]對外漢語初級口語課中教師非言語行為的研究[D]. 王明月.湖南師范大學(xué) 2016
[9]對外漢語實習(xí)教師課堂體態(tài)語初探[D]. 苑玲玉.中央民族大學(xué) 2016
[10]非言語交際在泰國漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 師云芳.西安外國語大學(xué) 2014



本文編號：3215275