兼語句是一種特殊句式,在日常生活中廣泛應(yīng)用,由于留學(xué)生普遍難以準(zhǔn)確掌握和熟練運(yùn)用,在對(duì)外漢語語法教學(xué)中應(yīng)列為重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文以對(duì)外漢語教學(xué)理論為依據(jù),從兼語句的本體研究出發(fā),細(xì)致說明兼語句的分類和句法、語義、語用的特點(diǎn);以《新實(shí)用漢語課本》、《新階梯-中級(jí)漢語教程》、《對(duì)外漢語教學(xué)語法大綱》和《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》為考察對(duì)象,分析并總結(jié)教材和大綱中出現(xiàn)的兼語句語法規(guī)則和教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用問卷調(diào)查和實(shí)地訪問的方式,搜集留學(xué)生群體中經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤語料,并劃分、歸納出五種常見的偏誤類型,探究出五個(gè)偏誤成因,進(jìn)而摸索出提高兼語句教學(xué)效率的方法,最終提出有參考價(jià)值的兼語句教學(xué)建議。 

【文章來源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

兼語句調(diào)查試卷統(tǒng)計(jì)圖（第三部分）

主要體現(xiàn)在成分雜糅和成分錯(cuò)序兩個(gè)方面，高級(jí)水平留學(xué)生出現(xiàn)偏誤頻次從高到低依次為：結(jié)構(gòu)錯(cuò)序、成分誤用、成分雜糅、成分遺漏、成分誤加。表 3-4 兼語句調(diào)查試卷統(tǒng)計(jì)表（第四部分）

（二）語料庫統(tǒng)計(jì)分析北京語言大學(xué) HSK 動(dòng)態(tài)作文語料庫中共有 440 例關(guān)于兼語句偏誤的語料。通過對(duì)這 440 例偏誤語料進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在習(xí)得兼語句時(shí)主要出現(xiàn)的偏誤類型大致包括以下五類：成分遺漏、結(jié)構(gòu)錯(cuò)序、成分誤加、成分誤代和成分雜糅。筆者將這 440 例偏誤語料的偏誤類型繪制成以下圖表：表 3-5兼語句偏誤類型統(tǒng)計(jì)表

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]外國(guó)留學(xué)生漢語“使”字句教學(xué)與習(xí)得研究[J]. 孫冬惠.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2014(02)
[2]淺析對(duì)外漢語教學(xué)中的兼語句[J]. 鄭建嬌.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2012(12)
[3]對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生漢語教學(xué)視野下的“讓”字句習(xí)得偏誤研究[J]. 梁國(guó)棟.  語文學(xué)刊. 2012(02)
[4]對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生漢語兼語句教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J]. 李春艷.  語文學(xué)刊. 2011(12)
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[6]對(duì)外漢語教學(xué)過程中兼語句式的教學(xué)方法探究[J]. 鄭珂.  青年文學(xué)家. 2011(03)
[7]試論對(duì)外漢語語法教學(xué)中的“使”字兼語句[J]. 廖潔.  重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(03)
[8]對(duì)外漢語教學(xué)中兼語句的語音切分研究[J]. 王麗香,姜海陵.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(04)
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[10]論兼語式的深層結(jié)構(gòu)[J]. 邢欣.  新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1984(01)

碩士論文
[1]論對(duì)外漢語教學(xué)中的使令類兼語句[D]. 周夢(mèng)瑤.山東師范大學(xué) 2013
[2]外國(guó)留學(xué)生兼語句習(xí)得研究及偏誤分析[D]. 馬文佳.西北大學(xué) 2011
[3]外國(guó)留學(xué)生兼語句運(yùn)用的偏誤分析[D]. 李玉菲.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3213136