對于漢語水平處于初級階段的漢語學(xué)習(xí)者來說,綜合課是有利于他們四項語言技能同時發(fā)展的課程形式,初級階段綜合課的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)習(xí)者漢語聽說讀寫四項技能的訓(xùn)練和熟練程度。漢語教師要想上好綜合課,就必須做好教學(xué)設(shè)計和課前工作。筆者在泰國素林府Buached Wittaya School進(jìn)行漢語教學(xué)期間,發(fā)現(xiàn)合理的、完善的教學(xué)設(shè)計對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有很大幫助作用。本文以教學(xué)設(shè)計理論和初級漢語綜合課相關(guān)研究為理論依據(jù)、結(jié)合筆者在該校漢語教學(xué)的實踐情況、漢語教學(xué)對象的調(diào)查情況,對《體驗漢語》初中版第一冊第五課《我的眼睛很大》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本文一共分為四部分。第一章為緒論部分,主要說明論文的研究背景和選題意義,對教學(xué)設(shè)計和初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分別說明,提出本文的研究方案,確定研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,說明研究方法。第二章為教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的說明,分別從心理學(xué)及其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則選取和第二語言習(xí)得理論分析和闡明本教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。第三章為《我的眼睛很大》教學(xué)設(shè)計的前期教學(xué)情況分析和具體實施方案說明。在前期教學(xué)情況分析中,主要對教學(xué)環(huán)境和師資情況、教學(xué)對象的問卷調(diào)查... 

【文章來源】：安陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和選題意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀分析
        1.2.1 教學(xué)設(shè)計相關(guān)研究
        1.2.2 初級漢語綜合課相關(guān)研究
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
第2章 《我的眼睛很大》教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)
    2.1 心理學(xué)理論
        2.1.1 行為主義心理學(xué)及其學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 認(rèn)知主義心理學(xué)及其學(xué)習(xí)理論
    2.2 第二語言習(xí)得假說
        2.2.1 對比分析假說
        2.2.2 克拉申的二語習(xí)得假說
    2.3 教學(xué)原則
        2.3.1 直觀性原則
        2.3.2 循序漸進(jìn)原則
        2.3.3 鞏固性原則
        2.3.4 因材施教原則
第3章 《我的眼睛很大》教學(xué)設(shè)計方案
    3.1 《我的眼睛很大》課堂教學(xué)設(shè)計前期分析
        3.1.1 教學(xué)環(huán)境和師資情況分析
        3.1.2 教學(xué)對象分析
        3.1.3 教材分析
    3.2 《我的眼睛很大》教學(xué)整體設(shè)計
        3.2.1 教學(xué)目標(biāo)
        3.2.2 教學(xué)內(nèi)容
        3.2.3 教學(xué)重難點
        3.2.4 教學(xué)方法
        3.2.5 課時安排
        3.2.6 教具準(zhǔn)備
    3.3 《我的眼睛很大》教學(xué)流程
第4章 教學(xué)評估與反思
    4.1 調(diào)查問卷和考試結(jié)果的統(tǒng)計與分析
        4.1.1 問卷調(diào)查結(jié)果
        4.1.2 考試調(diào)查結(jié)果
    4.2 總結(jié)與反思
        4.2.1 教學(xué)設(shè)計總結(jié)
        4.2.2 教學(xué)實踐中的問題分析和解決方案
        4.2.3 需要進(jìn)一步考察的問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育學(xué)視角下的漢語作為第二語言教學(xué)研究[J]. 王丹萍.  國際漢語教育(中英文). 2018(01)
[2]我國漢語教學(xué)模式的歷史、現(xiàn)狀和改革方向[J]. 宗世海.  華文教學(xué)與研究. 2016(01)
[3]克拉申“輸入假說”在國內(nèi)對外漢語學(xué)界研究綜述[J]. 王彥超.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2014(05)
[4]基于對比分析的發(fā)音教學(xué)策略的實證研究[J]. 竇瑞金.  南開語言學(xué)刊. 2013(02)
[5]初級漢語教學(xué)的有效途徑——“先語后文”辯證[J]. 趙金銘.  世界漢語教學(xué). 2011(03)
[6]美國教學(xué)設(shè)計的過去、現(xiàn)在與未來——訪“第二代教學(xué)設(shè)計之父”戴維·梅瑞爾博士[J]. 梁林梅,李曉華.  中國電化教育. 2009(08)
[7]3E教學(xué)的探索之路——M.David Merrill學(xué)術(shù)思想研究[J]. 秦丹,魏曉玲.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(05)
[8]提高美國學(xué)生漢語文化水平要走好第一步[J]. 印京華.  國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究. 2006(03)
[9]論教學(xué)設(shè)計的發(fā)展歷程[J]. 鐘志賢.  外國教育研究. 2005(03)
[10]試論教學(xué)設(shè)計研究的定位——教學(xué)設(shè)計研究的昨天、今天與明天（之二）[J]. 高文.  中國電化教育. 2005(02)



本文編號：3188573