隨著習(xí)總書記"一帶一路"構(gòu)想的提出,中國(guó)與世界的連接也越來(lái)越緊密,在全球范圍內(nèi)掀起了新的漢語(yǔ)熱。這也給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)改革提出了新的要求。中國(guó)概況在漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)（即漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)）中的作用主要是幫助學(xué)習(xí)者了解中國(guó)文化,引起其學(xué)習(xí)興趣,使其更好地理解并學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言。目前,漢語(yǔ)概況課的上課模式依然是以教師講授、學(xué)生聽講為主,學(xué)生的課堂參與度較低,缺乏主動(dòng)探索和研究的過程。本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)歷生留學(xué)生為例,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)中國(guó)概況課中的可行性進(jìn)行研究,最后對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中國(guó)概況課中的應(yīng)用提出建議。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
二、翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)中國(guó)概況課中的可行性分析
    （一）課程性質(zhì)要求
    （二）學(xué)生特點(diǎn)決定
三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的漢語(yǔ)二語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)
    （一）課前學(xué)習(xí)材料的選擇與制作
    （二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    （三）課后評(píng)價(jià)與反饋
四、翻轉(zhuǎn)課堂在中國(guó)概況課中應(yīng)用的建議
    （一）兼顧原則
    （二）適度原則
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校對(duì)外漢語(yǔ)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”有效教學(xué)研究[J]. 楊冬梅,馬鐵立.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(12)
[2]小議“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 羅依薇.  教育教學(xué)論壇. 2018(46)
[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周曉楠.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(08)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫琳小.  文學(xué)教育(上). 2018(07)
[5]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的漢語(yǔ)文化類課程教學(xué)思考[J]. 劉晶晶,關(guān)英明.  烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(01)
[6]對(duì)外基礎(chǔ)漢語(yǔ)聽力課教學(xué)初探[J]. 溫敏.  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1998(03)



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