隨著漢語教學(xué)研究的發(fā)展,偏誤分析越來越受到對外漢語教學(xué)者的重視,而且對于偏誤分析的研究也越來越有針對性。在對日本留學(xué)生的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)日本留學(xué)生在習(xí)得漢語的“V+來/去”這一結(jié)構(gòu)時呈現(xiàn)出很多規(guī)律性普遍性的錯誤。本文以我的日語語言學(xué)習(xí)背景和對日本人的對外漢語教學(xué)為背景,結(jié)合HSK動態(tài)作文語料庫,對日本留學(xué)生在習(xí)得“V+來/去”這一結(jié)構(gòu)的偏誤進(jìn)行分析,將日本留學(xué)生習(xí)得“V+來/去”這一結(jié)構(gòu)的偏誤規(guī)律進(jìn)行呈現(xiàn),并提出針對性建議,希望對今后的對日本留學(xué)生的對外漢語教學(xué)提供幫助。本文的引言部分介紹了本文研究的緣起、研究目的和對象、研究的理論和方法以及研究現(xiàn)狀。第一章從本體語言知識的角度分別介紹了日語“Vていく/くる”和漢語“V+來/去”的用法,并從翻譯的角度對二者的不同之處進(jìn)行了對比。第二章對本文所用語料庫進(jìn)行簡介,對日本留學(xué)生在習(xí)得“V+來/去”產(chǎn)生的各種偏誤從句法層面進(jìn)行呈現(xiàn),并簡單分析。第三章在第二章的基礎(chǔ)上對偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)一步歸納分析,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。最后結(jié)論部分總結(jié)本文的研究成果、創(chuàng)新點及不足之處。 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    1.研究緣起
    2.研究目的和對象
    3.研究內(nèi)容和方法
    4.研究現(xiàn)狀
        4.1 漢語“V+來/去”的研究現(xiàn)狀
        4.2 漢語“V+來/去”與日語“V ていく/くる”的比較研究現(xiàn)狀
        4.3 日本留學(xué)生“V+來/去”偏誤分析的研究現(xiàn)狀
第一章 漢語“Ｖ＋來／去”與日語“Ｖていく/くる”的對比分析
    1.1 日語“Ｖていく/くる”的用法
        1.1.1“V ている/くる”表示移動的用法
        1.1.2“V ている/くる”表示時間變化的用法
        1.1.3“V ている/くる”其他的用法
    1.2 漢語“Ｖ＋來／去”的用法
        1.2.1 表示趨向意義
        1.2.2 表示結(jié)果意義
        1.2.3 特殊用法
    1.3 日漢“V+來/去”結(jié)構(gòu)對比分析
        1.3.1 等值翻譯和不等值翻譯
        1.3.2.“V ていく/くる”與“V+來/去”的日漢互譯
    1.4 小結(jié)
第二章“V+來/去”偏誤呈現(xiàn)
    2.1 HSK動態(tài)作文語料庫
    2.2 日本學(xué)生習(xí)得“Ｖ＋來／去”的偏誤呈現(xiàn)
        2.2.1 固定結(jié)構(gòu)后誤加“V+來/去”造成語義重復(fù)
        2.2.2 固定結(jié)構(gòu)缺少主要動詞
        2.2.3 缺少“來/去”做補充成分的
        2.2.4 不及物動詞誤用為及物動詞帶賓語
        2.2.5“V+來/去”結(jié)構(gòu)間的誤用
    2.3 小結(jié)
第三章 偏誤成因分析及教學(xué)建議
    3.1 日本留學(xué)生習(xí)得“V+來/去”偏誤成因分析
        3.1.1 母語負(fù)遷移
        3.1.2 目的語負(fù)遷移
        3.1.3 心理認(rèn)知等因素的影響
    3.2 教學(xué)建議
        3.2.1 課前教師要加強對日語本體知識的了解
        3.2.2 課中給學(xué)生做好心理預(yù)設(shè)，精講多練，加強辨析
        3.2.3 重視測試，注重積累經(jīng)驗
    3.3 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]概念遷移理論研究及其教學(xué)意義初探[J]. 郭靜.  教育觀察(上半月). 2015(12)
[2]概念遷移研究及其現(xiàn)實意義[J]. 王晶,紀(jì)璐.  教育觀察(上半月). 2015(10)
[3]關(guān)于日語“てくる”構(gòu)式和漢語“V+來”構(gòu)式的對比研究[J]. 王歡琦.  長江叢刊. 2015(22)
[4]日本學(xué)生漢語趨向補語偏誤分析及教學(xué)對策[J]. 徐少芬.  金田. 2014(10)
[5]越南語母語者漢語趨向補語習(xí)得順序研究[J]. 齊春紅.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2014(04)
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[8]二語習(xí)得的重要理論[J]. 李雪倩.  文學(xué)界(理論版). 2011(02)
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博士論文
[1]現(xiàn)代漢語動詞“來、去”的語義研究[D]. 陳賢.復(fù)旦大學(xué) 2007

碩士論文
[1]“V來/去”結(jié)構(gòu)研究[D]. 韓祥玉.湘潭大學(xué) 2012
[2]“ぃく/くる”和“去/來”多義構(gòu)造的對比研究[D]. 張勝男.西南交通大學(xué) 2012
[3]基于韓國人認(rèn)知方式的初級階段“V+來/去”結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計[D]. 鹿楹鑫.山東大學(xué) 2010
[4]二語習(xí)得理論批判性分析和對話建構(gòu)主義假設(shè)[D]. 黃茜.西南大學(xué) 2008



本文編號：3176099