隨著海外漢語教學事業(yè)的不斷發(fā)展,全球?qū)W習漢語的人也越來越多,而研究海外中小學漢語教材詞匯的文章卻寥寥無幾,特別是在生詞的復現(xiàn)率方面缺乏對教材的系統(tǒng)分析和描述。因此本文選取了一套專門為海外中學生編寫的漢語教材--《跟我學漢語》（1-4冊）進行研究。我們先描述了該套教材生詞的總體情況,包括生詞總量、單課生詞量和生詞難度等級,考察其是否符合海外中小學漢語教學的詞匯要求;然后統(tǒng)計了各冊生詞在本冊及其他幾冊教材中的平均復現(xiàn)率、每冊生詞的復現(xiàn)層級分布、復現(xiàn)次數(shù)最多的生詞情況和復現(xiàn)次數(shù)為一的生詞情況,以此考察整套教材中生詞的總體復現(xiàn)情況是否科學,是否能夠幫助學生習得生詞;接著,分別統(tǒng)計了生詞在課文中的復現(xiàn)率、復現(xiàn)間隔以及在機械性練習、理解性練習、交際性練習中的復現(xiàn)率,分析了第三、四冊生詞在課文中復現(xiàn)率低和各冊生詞在以上三類練習中復現(xiàn)率低的原因,同時考察了生詞在課文中的編排是否符合記憶規(guī)律,在練習中的編排是否符合初級階段漢語學習者的特點。得出如下結(jié)論:一、生詞總量比較合理,符合海外中學漢語教學詞匯量需求,單課生詞量也比較合理但分布不均,起伏過大。二、整套教材中生詞的難度等級只有第一冊都把控得較好,其余... 

【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由與意義
    1.2 研究對象與內(nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 關(guān)于生詞輸入頻率與詞匯習得的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 關(guān)于漢語教材詞匯復現(xiàn)率的研究現(xiàn)狀
        1.4.3 關(guān)于《跟我學漢語》的研究現(xiàn)狀
    1.5 理論基礎(chǔ)
        1.5.1 克拉申輸入假說理論
        1.5.2 輸入頻率理論
        1.5.3 記憶與遺忘理論
第二章 《跟我學漢語》詞匯量及詞匯等級分布
    2.1 《跟我學漢語》(1-4冊)生詞總量
    2.2 《跟我學漢語》(1-4冊)各冊單課生詞量
    2.3 《跟我學漢語》(1-4冊)詞匯等級分布
第三章 《跟我學漢語》生詞復現(xiàn)統(tǒng)計分析
    3.1 生詞復現(xiàn)總體情況
        3.1.1 統(tǒng)計原則
        3.1.2 各冊生詞平均復現(xiàn)率
        3.1.3 各冊生詞復現(xiàn)次數(shù)在各復現(xiàn)區(qū)間的分布情況
        3.1.4 復現(xiàn)次數(shù)大于六次的情況
        3.1.5 每冊復現(xiàn)次數(shù)最多的生詞情況
        3.1.6 每冊復現(xiàn)次數(shù)為一的生詞情況
    3.2 生詞在課文中的復現(xiàn)情況
        3.2.1 生詞在課文中的復現(xiàn)率
        3.2.2 生詞在課文中的復現(xiàn)間隔
    3.3 《跟我學漢語》(1-4 冊)生詞在課堂練習中的復現(xiàn)情況
        3.3.1 《跟我學漢語》(1-4 冊)的課堂練習分類標準
        3.3.2 生詞在各類練習中的復現(xiàn)率
第四章 調(diào)查小結(jié)與建議
    4.1 《跟我學漢語》(1-4 冊)生詞復現(xiàn)率調(diào)查小結(jié)
    4.2 海外中學漢語教材生詞復現(xiàn)編寫建議
    4.3 教學建議
第五章 結(jié)語
參考文獻
附錄一：四冊生詞復現(xiàn)情況表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《博雅漢語》初級階段教材詞匯重現(xiàn)率研究[J]. 耿直.  國際漢語教育(中英文). 2017(04)
[2]復現(xiàn)率對漢語二語者多維詞匯知識學習的影響[J]. 洪煒,楊靜.  解放軍外國語學院學報. 2017(06)
[3]中學對外漢語教學詞匯的宏觀控制與呈現(xiàn)方式[J]. 姜蕾.  海外華文教育. 2017(09)
[4]語義透明度、語境強度及詞匯復現(xiàn)頻率對漢語二語詞匯習得的影響[J]. 洪煒,馮聰,鄭在佑.  現(xiàn)代外語. 2017(04)
[5]漢語動詞復現(xiàn)中時與空的互動研究[J]. 馬書東,梁君英.  外語教學與研究. 2016(02)
[6]初級漢語教材練習題中詞匯的復現(xiàn)與擴展問題研究——以《新實用漢語課本1》為例[J]. 譚曉平,楊麗姣.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2015(01)
[7]初級漢語綜合課教材詞匯的頻率與復現(xiàn)[J]. 王玉響,劉婭莉.  華文教學與研究. 2013(04)
[8]復現(xiàn)教學在國際漢語詞匯教學中的意義[J]. 馮凌宇.  民族教育研究. 2012(05)
[9]克拉申“輸入假說”理論在對外漢語教學中的應(yīng)用[J]. 朱偉娟.  湖北社會科學. 2012(06)
[10]《第二語言研究中的數(shù)據(jù)收集方法》介紹[J]. 馬廣惠.  中國外語教育. 2011(03)

碩士論文
[1]《實用醫(yī)學漢語·語言篇》生詞復現(xiàn)率的調(diào)查及研究[D]. 胡俊.西安外國語大學 2017
[2]中級漢語綜合課教材中同現(xiàn)詞語復現(xiàn)狀況對比研究[D]. 朱慧茹.安徽大學 2017
[3]初級漢語綜合課生詞復現(xiàn)率對中亞留學生詞匯學習影響的研究[D]. 祁振英.新疆大學 2015
[4]《醫(yī)學漢語—實習篇》生詞復現(xiàn)率調(diào)查研究[D]. 韋迪.廣西大學 2015
[5]《跟我學漢語》和《快樂漢語》對比研究[D]. 田徑.蘇州大學 2014
[6]《新實用漢語課本》（初級1-4冊）生詞重現(xiàn)調(diào)查報告[D]. 熊熙瑤.重慶師范大學 2013
[7]《體驗漢語》生詞復現(xiàn)率對泰國學生詞匯習得影響的研究[D]. 張宇.山東師范大學 2013
[8]重現(xiàn)與對外漢語初級階段詞匯教學[D]. 吳英.暨南大學 2012
[9]《快樂漢語》教材的詞匯研究[D]. 曾小芬.暨南大學 2012
[10]教材中詞匯復現(xiàn)率對學生詞匯習得影響的研究[D]. 張季偉.南京師范大學 2011



本文編號：3166752