發(fā)布時(shí)間：2021-04-08 08:47

　　近年來(lái),許多國(guó)家都掀起了一股“漢語(yǔ)熱”,越來(lái)越多的外國(guó)人到中國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),其中有不少學(xué)生在學(xué)成后回到自己的國(guó)家開始從事漢語(yǔ)教學(xué)和與中國(guó)有關(guān)的工作。于是漢語(yǔ)教材的使用便成為了重中之重。關(guān)于漢語(yǔ)教材的編寫一直是學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn),在過(guò)去幾年里,不但中國(guó)學(xué)者在探討該問(wèn)題,國(guó)外的學(xué)者也開始參與其中,提出了很多很好的建議。羅馬利亞的漢語(yǔ)研究者也不例外,隨著其漢語(yǔ)教育的發(fā)展,學(xué)者們也開始著重研究漢語(yǔ)教材的編寫問(wèn)題。本論文運(yùn)用文本分析和問(wèn)卷調(diào)查法,深入介紹了初級(jí)漢語(yǔ)綜合教材的編寫方法以及相關(guān)理論基礎(chǔ),并以《當(dāng)代中文》為例,通過(guò)對(duì)語(yǔ)法、語(yǔ)音、練習(xí)等方面,以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具等諸多問(wèn)題的討論,探討了漢語(yǔ)教材的編寫問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,本文指出了目前羅馬尼亞漢語(yǔ)教材存在的問(wèn)題,并對(duì)羅馬尼亞漢語(yǔ)教材的編寫提出了一些看法和建議。 

【文章來(lái)源】：浙江科技學(xué)院浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

傾向的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查圖

圖 4-12 體裁調(diào)查圖從圖 4-12 可看出，在學(xué)習(xí)體裁方面，學(xué)生更喜歡議議論文、說(shuō)明文和描寫文等體裁。《當(dāng)代中文（羅馬尼亞語(yǔ)）》初階階段教材編寫最大的亮點(diǎn)在于文化部分。文化不是說(shuō)教式的，而是采用兩種不同方式進(jìn)行滲透的。一是在每課的結(jié)束部分附上母語(yǔ)的閱讀文章。這是外國(guó)學(xué)生選擇行的閱讀部分，教師不講，不占用課時(shí)，但是大多數(shù)學(xué)生都喜歡讀，因?yàn)檫@些文章都既趣味性和知識(shí)性為一體，讀起來(lái)讓學(xué)生們感受中國(guó)社會(huì)的生活狀態(tài)，從好奇心的角度上是有心理依據(jù)的；二是在“音、字、詞、句、用法”結(jié)合中滲透，這是課堂漢語(yǔ)教師的講解部分，可以深入淺出，可以聲情并茂。但是，《當(dāng)代中文（羅馬尼亞語(yǔ)）》教材中也存在很多片面性，課文語(yǔ)言缺乏形象生動(dòng)的體現(xiàn)，給人一種呆板僵硬的感覺(jué)缺乏活躍的鮮明色彩，較多的課文內(nèi)容顯得枯燥乏味，無(wú)法很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；人物形象的表現(xiàn)不夠鮮明。有一些學(xué)生反映生詞比較難，這也是需要提升的一部分。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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