發(fā)布時(shí)間：2021-03-19 07:51

　　本文比較機(jī)械性練習(xí)和有意義練習(xí)的理念和具體教學(xué)方式,分析菲律賓漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及光啟學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,以量詞“匹、條、頭、只”為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)了以機(jī)械性練習(xí)和有意義練習(xí)為主的兩種課堂教學(xué)方案。通過(guò)課堂、課后測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì),分析兩種教學(xué)方案的教學(xué)效果,以此探討機(jī)械性練習(xí)和有意義練習(xí)在菲律賓漢語(yǔ)課堂的適用性。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,機(jī)械性練習(xí)方法利于學(xué)生短時(shí)記憶,有意義練習(xí)方法利于學(xué)生取得長(zhǎng)期進(jìn)步。機(jī)械性練習(xí)利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,有意義練習(xí)更有助于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的均衡發(fā)展。教師們既需要不斷提升自身教學(xué)能力,也要將機(jī)械性練習(xí)、有意義練習(xí)與新技術(shù)相融合,以更好地促進(jìn)光啟學(xué)校學(xué)生漢語(yǔ)水平的提升�；跍y(cè)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)反思,本文結(jié)合機(jī)械性練習(xí)和有意義練習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了量詞教學(xué)教案,以期為量詞教學(xué)提供參考,更好地促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

光啟學(xué)校漢語(yǔ)老師量詞教學(xué)方法

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文機(jī)械性練習(xí)和有意義練習(xí)在量詞教學(xué)中的應(yīng)用9圖2.2光啟學(xué)校漢語(yǔ)老師布置作業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，教師最常布置的作業(yè)是機(jī)械性練習(xí)中的選詞填空，共有24位教師選擇了這種教學(xué)方法，占比92.3%；其次是有意義練習(xí)中的準(zhǔn)備量詞小故事，共有10位教師選擇了布置這種作業(yè)，占比38.5%。教師最不常布置的作業(yè)是有意義練習(xí)中的寫(xiě)作文，只有1位教師選擇了該作業(yè)，占比3.8%。從教師來(lái)源來(lái)看，本土教師最常布置的作業(yè)是機(jī)械性練習(xí)中的選詞填空，占比42.3%，其次是有意義練習(xí)中的造句和準(zhǔn)備量詞小故事。志愿者最常布置的作業(yè)也是機(jī)械性練習(xí)中的選詞填空，占比50%，其次是準(zhǔn)備量詞小故事的有意義練習(xí)作業(yè)。二者都傾向于布置機(jī)械性練習(xí)的作業(yè)，并輔以有意義練習(xí)的作業(yè)。綜上所述，本土老師傾向于采用機(jī)械性的教學(xué)及練習(xí)方法，課后作業(yè)也多采取機(jī)械性的練習(xí)方式，但也兼顧有意義練習(xí)的活動(dòng)及作業(yè)。而非本土老師則更傾向于采用多元的教學(xué)方法，也不排斥采用機(jī)械性的教學(xué)練習(xí)方法。本土教師和志愿者各有所長(zhǎng)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮不同的作用。本土老師可以在課堂管理方面給予志愿者們豐富經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)多種課堂問(wèn)題，志愿者們可以展現(xiàn)多樣的教學(xué)方法，使?jié)h語(yǔ)課堂更加有趣，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第二節(jié)教學(xué)對(duì)象分析一、生源構(gòu)成特點(diǎn)由于“菲化政策”1的影響，光啟學(xué)校華裔學(xué)生的比例近年來(lái)不斷下降，學(xué)生不再是單純的華裔子女，還有菲律賓本地家庭子女，大多數(shù)學(xué)生從小接觸的語(yǔ)1“菲化政策”：1973年，菲律賓總統(tǒng)馬科斯頒布第176號(hào)政令，提出菲律賓現(xiàn)有華校要同菲律賓的教育體制一體化，縮短漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，減少漢語(yǔ)在菲律賓華校的使用率�！掙厍�.中菲外交關(guān)系史[M].臺(tái)北：正中書(shū)局,1995.

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文機(jī)械性練習(xí)和有意義練習(xí)在量詞教學(xué)中的應(yīng)用10言不是漢語(yǔ)，而是英語(yǔ)和菲語(yǔ)。筆者調(diào)查了所教三個(gè)班的100個(gè)學(xué)生，調(diào)查結(jié)果如下圖2.3和2.4。圖2.3光啟學(xué)校八年級(jí)學(xué)生來(lái)源如圖2.3所示，這100個(gè)學(xué)生中有半數(shù)以上的學(xué)生是中菲混血，三分之一左右的學(xué)生是純菲律賓人，僅有少部分是純?nèi)A裔學(xué)生，還有一些是韓國(guó)、美國(guó)血統(tǒng)。學(xué)生的來(lái)源多樣，華校的生源也出現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，學(xué)生已不僅僅是單純的華裔血統(tǒng)，中菲混血及純菲律賓血統(tǒng)的學(xué)生逐漸成為主要生源。圖2.4光啟學(xué)校八年級(jí)學(xué)生家庭用語(yǔ)情況如圖2.4所示，由于學(xué)生大多是中菲混血或者是純菲律賓人，語(yǔ)言主要是英語(yǔ)和他加祿語(yǔ)，學(xué)生在日常生活中使用漢語(yǔ)的幾率極低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上英語(yǔ)和菲語(yǔ)的使用率。二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析光啟學(xué)校的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)并不特別感興趣，只是由于漢語(yǔ)是必修課，必須要通過(guò)考試，大部分學(xué)生是為了考試而學(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)烈。筆者對(duì)100個(gè)學(xué)生做了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，結(jié)果如下圖2.5。

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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碩士論文
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