近年來,漢語學(xué)習(xí)熱潮席卷全球,越來越多的外國人加入學(xué)習(xí)漢語的隊(duì)列中,這其中不僅有龐大的在校學(xué)生群體,還有不少中老年學(xué)習(xí)者。這兩類漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征以及相對應(yīng)的教學(xué)策略都應(yīng)有所不同,而就目前的相關(guān)資料和文獻(xiàn)來看,涉及中老年漢語學(xué)習(xí)者的研究較少。毛里求斯中國文化中心的中老年漢語學(xué)習(xí)者占比很大,因此,本論文以毛里求斯中國文化中心的中老年人為研究對象,以其主客觀學(xué)習(xí)特征為基礎(chǔ),對他們在實(shí)際課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)他們漢語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的特點(diǎn)和語音、漢字和語法方面的問題,并對此其進(jìn)行思考、探究和總結(jié),最后提出了相應(yīng)的教學(xué)建議與策略。本論文具體包括以下幾個部分:第一章緒論,主要闡述論文的選題緣由、研究方法和研究現(xiàn)狀,對“中老年學(xué)習(xí)者”進(jìn)行了概念界定,并對有關(guān)理論研究進(jìn)行搜集陳述。第二章主要分析中老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征,首先對毛里求斯中國文化中心的漢語教學(xué)環(huán)境以及中老年學(xué)習(xí)者年齡、性格、母語背景和語言學(xué)能四個方面的大體特征進(jìn)行概述,之后又從學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的主觀學(xué)習(xí)特征進(jìn)行探究,最后從中老年學(xué)習(xí)者在實(shí)際課堂中的表現(xiàn)分析總結(jié)出他們在漢語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的具體特點(diǎn)。第三章對毛里求... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

成人第二語言習(xí)得中個體因素與習(xí)得效果的有關(guān)模型

第1章緒論5圖1-2成人第二語言習(xí)得中個體因素與習(xí)得效果的有關(guān)模型圖1-3學(xué)習(xí)者個體差異研究擴(kuò)展結(jié)構(gòu)圖從以上學(xué)者研究成果可知，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征對更好的進(jìn)行第二語言教學(xué)具有理論性指導(dǎo)意義。由于論文課題的研究對象為中老年學(xué)習(xí)者，對年齡進(jìn)行了限制，因此對中老年學(xué)習(xí)者特征的分析更多的是以年齡為基礎(chǔ)進(jìn)行的。

第2章毛里求斯中老年人漢語學(xué)習(xí)特征分析11性格上還具有以下共性特點(diǎn)：愛面子，自尊心強(qiáng)。教師在對待學(xué)生的態(tài)度上要采取溫和的方式，對于犯錯的學(xué)生不能使用激烈的言語在公開場合批評。在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行糾錯時也要采取適當(dāng)?shù)姆绞剑駝t會對學(xué)生漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。穩(wěn)重沉悶，不急不躁。毛里求斯優(yōu)美的自然環(huán)境和慢節(jié)奏的生活賦予了學(xué)生這樣的性格特點(diǎn)。此外，成熟的心理和豐富的社會經(jīng)歷再一次沉淀了中老年學(xué)生這種性格特征。尊師重道。中老年學(xué)生對老師的稱呼上多為“您”，無論何種情況，他們在上課前都會主動與教師打招呼，下課后會感謝教師的付出。很多學(xué)生會把感謝融于實(shí)際，給教師帶一些小禮物以此表達(dá)自己的心意。圖2-1毛里求斯中國文化中心中老年學(xué)習(xí)者占比情況圖2-2毛里求斯中國文化中心中老年不同族裔漢語學(xué)習(xí)者占比情況

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3087737