“一帶一路”沿線國家政府官員中文學(xué)習(xí)班于2005年開始由華僑大學(xué)創(chuàng)辦,至今已舉辦十五屆。2019年共招收來自東南亞六國和阿聯(lián)酋共七個(gè)國家102名政府官員學(xué)員。“一帶一路”沿線國家政府官員中文學(xué)習(xí)班累計(jì)為世界9個(gè)國家政府培養(yǎng)了900余名優(yōu)秀漢語人才。該項(xiàng)目影響力不斷擴(kuò)大,參與的國家越來越多,致力于培養(yǎng)能積極投身所在國家現(xiàn)代化事業(yè)和“一帶一路”建設(shè)的友華人士。隱性課程是指在學(xué)校顯性課程外,學(xué)生無意識(shí)獲得的內(nèi)隱的、非計(jì)劃性的、具有多維文化浸透性質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)來華學(xué)習(xí)中文的政府官員這一特殊學(xué)習(xí)群體,隱性課程的開設(shè)與執(zhí)行具有強(qiáng)烈的內(nèi)在需求性。政府官員中文學(xué)習(xí)班的人才培養(yǎng)目標(biāo)可細(xì)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)文化目標(biāo)、技能文化目標(biāo)和民心相通目標(biāo)。在以上培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中,隱性課程可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。根據(jù)調(diào)查,目前面向政府官員中文學(xué)習(xí)班開設(shè)的隱性課程可分為四種類型,即語言型、文化型、職業(yè)型和交際型。論文從隱性課程的評(píng)價(jià)機(jī)制,即內(nèi)容維度、認(rèn)知維度、技能維度、交際維度出發(fā),深入研究了以上四類隱性課程通過內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)形式、活動(dòng)實(shí)施等對(duì)實(shí)現(xiàn)政府官員班培養(yǎng)目標(biāo)的助益。研究發(fā)現(xiàn),政府官員班隱性課程歸類于政府官員... 

【文章來源】：華僑大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

百分比占前三的是第六期《中國禮儀文化》、第七期《中國傳統(tǒng)吉祥圖案》和第

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]戰(zhàn)略傳播視域下《中國日?qǐng)?bào)》“一帶一路”報(bào)道評(píng)析[J]. 趙永華,姜星星.  對(duì)外傳播. 2020(03)
[2]“一帶一路”背景下對(duì)外漢語跨文化教學(xué)策略研究[J]. 郭曄丹,郭曄遠(yuǎn).  教育教學(xué)論壇. 2020(05)
[3]跨文化交際的若干問題——以中國語言文化國際傳播為例[J]. 白樂桑.  文化軟實(shí)力研究. 2017(02)
[4]以默會(huì)性知識(shí)為導(dǎo)向的工科類真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 劉莉,王宇,周純?cè)?樊宇.  高等工程教育研究. 2017(01)
[5]西方群際接觸理論研究及啟示[J]. 郝亞明.  民族研究. 2015(03)
[6]高等院校拓展海外華文教育的新模式[J]. 崔麗麗.  長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(07)
[7]隱性課程:推進(jìn)高校英語素質(zhì)教育的寶貴資源[J]. 唐發(fā)年.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(09)
[8]對(duì)外漢語教學(xué)中隱性課程的開發(fā)[J]. 黃曉穎.  漢語學(xué)習(xí). 2011(01)
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[10]隱性課程研究與對(duì)外漢語教學(xué)[J]. 張紅蘊(yùn).  語言教學(xué)與研究. 2009(02)

博士論文
[1]社會(huì)批判課程理論研究[D]. 金玉梅.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]對(duì)外漢語教學(xué)中的隱性課程研究[D]. 徐媛媛.山東大學(xué) 2015
[2]從隱性課程的視角看師生關(guān)系及對(duì)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響[D]. 張紅蘊(yùn).北京語言大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3069757