目前,對外漢語教學的對象越來越寬泛,教學方法也越來越多樣化,許多外國留學生也在這種文化魅力的吸引下開始對中國產(chǎn)生興趣并學習漢語�？紤]到漢語自身的特殊性、漢語學習者學習興趣及其個人因素,當前使用故事教學法十分必要。故事教學法不僅能夠綜合提升聽說讀寫技能,還可以使學習者更好地接受知識,通過選取實用、合理且具有對比性的文化故事,由教師正確組織和安排提問環(huán)節(jié),實現(xiàn)寓教于樂,從而提升教學效果。 

【文章來源】：豫章師范學院學報. 2020,35(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、故事教學法的概念及其特點
二、對外漢語教學中運用故事教學法的依據(jù)
    （一）對外漢語教學中運用故事教學法的必要性
        首先,漢語自身存在語言特殊性[3]。
        其次,故事教學法是提升留學生漢語學習興趣的重要手段。
        第三,部分漢語學習者的個人因素要求運用故事教學法。
    （二）對外漢語教學中運用故事教學法的可行性
        首先,中國神話與歷史故事是中華文化的體現(xiàn)[5]。
        其次,以故事的形式進行教學,存在較高的接受度。
        第三,對外漢語教學與其他初級教學具有相似性。
三、故事教學法在對外漢語中的應用原則
    （一）故事的選取原則
        第一,故事的選擇要遵守實用性原則。
        第二,故事的選擇要突出合理性原則。
        第三,故事的選擇要表現(xiàn)出對比性原則。
    （二）課堂設(shè)計原則
        首先,教師應在課堂上堅持正確的組織與控制原則。
        其次,教師應在提問環(huán)節(jié)遵守正確的提問原則。
        第三,堅持注入文化的原則[8]。



本文編號：3042003