漢語(yǔ)和蒙古語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,它們?cè)谡Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)上存在較大的差異,蒙古國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)時(shí),時(shí)常出現(xiàn)各種類(lèi)型的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)偏誤,而結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)是漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)中使用頻率較高、范圍較廣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),同時(shí)也是蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)本身的復(fù)雜性及蒙古留學(xué)生母語(yǔ)負(fù)遷移的影響,蒙古留學(xué)生在使用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏誤。因此,筆者作為蒙古留學(xué)生,以蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題為主要研究方向,對(duì)在哈高校的蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得情況調(diào)查,客觀、深入分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,系統(tǒng)分析蒙古留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得特點(diǎn)和出現(xiàn)偏誤類(lèi)型,繼而從教學(xué)因素和學(xué)生因素探索蒙古留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)偏誤產(chǎn)生主要原因,并從跨語(yǔ)言比較、實(shí)踐中應(yīng)用、教材編寫(xiě)和教學(xué)方法四個(gè)方面提出改善建議。此外,為了保障本次調(diào)查結(jié)果的客觀性和全面性,筆者對(duì)部分師生進(jìn)行訪談。希望本文研究為我們蒙古留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助,在學(xué)習(xí)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中感受樂(lè)趣和成就感。 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

參與調(diào)查蒙古留學(xué)生籍貫情況

第三章蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得情況調(diào)查-15-圖3-2參與調(diào)查問(wèn)卷蒙古留學(xué)年齡情況參與本次調(diào)查蒙古留學(xué)生年齡集中25-35歲年齡階段，該年齡階段參與調(diào)查留學(xué)生占58%，28%學(xué)生為25歲及以上，35歲參與調(diào)查留學(xué)生僅占14%，，由此可見(jiàn)，蒙古留學(xué)生具有年輕化特征，他們?nèi)菀走m應(yīng)新生事物。4.HSK漢語(yǔ)等級(jí)圖3-3參與調(diào)查問(wèn)卷蒙古留學(xué)漢語(yǔ)水平情況參與本次調(diào)查蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)水平主要集中在三級(jí)、四級(jí)和五級(jí)水平，他們分別占24%、32%、38%，二級(jí)漢語(yǔ)水平占2%，4%為六級(jí)漢語(yǔ)水平。其中，他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間由高到低依次為4年及以上、3年、2年、1年，他們分別占比為36%、22%、28%、14%。

第三章蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得情況調(diào)查-15-圖3-2參與調(diào)查問(wèn)卷蒙古留學(xué)年齡情況參與本次調(diào)查蒙古留學(xué)生年齡集中25-35歲年齡階段，該年齡階段參與調(diào)查留學(xué)生占58%，28%學(xué)生為25歲及以上，35歲參與調(diào)查留學(xué)生僅占14%，，由此可見(jiàn)，蒙古留學(xué)生具有年輕化特征，他們?nèi)菀走m應(yīng)新生事物。4.HSK漢語(yǔ)等級(jí)圖3-3參與調(diào)查問(wèn)卷蒙古留學(xué)漢語(yǔ)水平情況參與本次調(diào)查蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)水平主要集中在三級(jí)、四級(jí)和五級(jí)水平，他們分別占24%、32%、38%，二級(jí)漢語(yǔ)水平占2%，4%為六級(jí)漢語(yǔ)水平。其中，他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間由高到低依次為4年及以上、3年、2年、1年，他們分別占比為36%、22%、28%、14%。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 溫馨.中國(guó)石油大學(xué)(華東) 2017
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本文編號(hào)：3007644