學習漢語對留學生來說并非易事,而口語中能愿動詞的熟練掌握更是難上加難。本文以中央電視臺《漢語橋—在華留學生漢語大賽》和湖北衛(wèi)視《世界大不同》兩個節(jié)目中歷屆、歷期在華留學生口語為研究重點,自我建立"口語語料庫",并以北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫作書面語為對比研究對象,運用ROST WordParser5.8、Wordfrenqency parse v1.0、EXCEL、SPSS等分析工具,及Douglas Biber語言頻率理論、中介語理論、第二語言習得理論、語言遷移理論、偏誤分析理論以及語言對比分析等理論,重點對在華留學生口語使用中的能愿動詞偏誤進行歸類分析,同時結合能愿動詞的詞性特征、語言遷移影響、在華留學生學習漢語目的與動機、教學活動等對產生偏誤的原因進行分析,最后從教與學的兩個方面提出改進課外學習、課堂教學、教材編訂等方面的建議。 

【文章來源】：黃岡師范學院學報. 2013年04期

【文章頁數】：6 頁

【部分圖文】：

各類能愿動詞偏誤比例圖

．024745共計6870．0529851．0000說明:1．能愿動詞偏誤率=能愿動詞偏誤數/能愿動詞使用總數，經不完全統計口語語料庫共涉及能愿動詞共12966處。2．偏誤比重=能愿動詞偏誤類型數/能愿動詞偏誤總數。圖1各類能愿動詞偏誤比例圖三、能愿動詞偏誤成因探析在華留學生學習漢語能愿動詞產生偏誤的原因是多方面的，除受留學生本人的學習動機、意愿與態(tài)度影響外，還受母語與目的語遷移(文化遷移;學習遷移和交際遷移;語間與語內遷移;正、負向遷移［2］等)、教與學、教材與大綱編訂等環(huán)節(jié)與過程的多方面影響。筆者通過圖2:在華留學生漢語能愿動詞偏誤主要類別與影響因子對應圖，總結能愿動詞偏誤類型與偏誤影響因子二者之間的對應關系，并通過表3:口語語料庫漢語能愿動詞偏誤影響因子對比統計表，對口語語料庫中參賽選手及出席節(jié)目的嘉賓出現的漢語能愿動詞偏誤影響因子百分比進行對比統計。圖2在華留學生漢語能愿動詞偏誤主要類別與影響因子對應圖由上圖及表可知，盡管在華留學生學習漢語能愿動詞產生偏誤的影響因子較多，原因也不盡相同，但筆者認為當前解決華留學生學習漢語能愿動詞產生偏誤問題的重中之重、當務之急是要表3口語語料庫漢語能愿動詞偏誤影響因子對比統計表影響因子項目母語詞義負遷移母語語法規(guī)則負遷移目的語知識的負遷移學習策略教學外部環(huán)境影響合計口語庫全部偏誤偏誤(處)2082984461431091204687百分比30．25%43．44%64．90%20．75%15．84%175．18%100%·81·


本文編號：2949110