能愿動詞是泰國學生學習漢語的難點,尤其對初級漢語水平的學生來說。同時也是漢語研究中相對薄弱的一環(huán),原因之一是漢語能愿動詞數(shù)量多,用法復雜。而泰語則只有少數(shù)幾個,口語中甚至經(jīng)常使用一個,因此泰國學生學習起來尤為吃力。另外,作為漢語本體的研究,漢語能愿動詞的詞義及語法功能研究得不夠深入,不成系統(tǒng),教學當中使用的方法也不夠科學,這就更使得初學漢語的泰國學生在使用漢語能愿動詞時產(chǎn)生大量的偏誤。本文從偏誤分析入手,較詳盡地分析初級漢語水平泰國學生使用漢語能愿動詞“能、會、可以、要、想、該、得”的狀況及產(chǎn)生偏誤的原因,目的就是有針對性地制定教學對策、改進教材編寫中的不足。本文主要采用調(diào)查法,即用問卷形式讓學生泰譯漢,選擇,判斷等。調(diào)查對象是在泰國宋卡王子大學漢語專業(yè)學習的五十名學生,收到語料后,在漢語語法偏誤分析基本原則的指導下,對搜集到的大量語料進行分類分析,分析時從對外漢語教學的角度出發(fā),給出了常用能愿動詞使用時的一些具體的限制性的條件,以期提高學生正確運用的能力。同時不但對泰語和漢語中的一些能愿動詞進行了對比,而且也對漢語中易混淆的能愿動詞進行了對比,指出了它們各自使用的不同條件。在對偏誤用... 

【文章來源】：廈門大學福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 能愿動詞前人研究綜述
    第三節(jié) 研究范圍及語料來源
    第四節(jié) 研究步驟、方法及理論依據(jù)
    第五節(jié) 研究價值及意義
第二章 漢泰語能愿動詞
    第一節(jié) 漢語能愿動詞的義項
    第二節(jié) 漢語相近能愿動詞意義及使用條件的區(qū)分
    第三節(jié) 泰語能愿動詞及漢泰對比
    第四節(jié) 易錯點預測
    第五節(jié) 本章小結(jié)
第三章 調(diào)查問卷分析
    第一節(jié) 問卷調(diào)查的對象、設計與目標
    第二節(jié) 偏誤的確定標準
    第三節(jié) 調(diào)查的結(jié)果
    第四節(jié) 偏誤分類
    第五節(jié) 預測印證
    第六節(jié) 本章小結(jié)
第四章 原因探析
    第一節(jié) 自身因素
    第二節(jié) 外部因素的影響
    第三節(jié) 綜合原因例析
    第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 針對偏誤的教學對策
    第一節(jié) 探索教學方法
    第二節(jié) 改進教材
第六章 結(jié)語
附錄
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語能愿動詞語際遷移偏誤生成原因初探[J]. 賴鵬.  語言教學與研究. 2006(05)
[2]能愿動詞的義素結(jié)構和跨層次的交際功能[J]. 葉南.  樂山師范學院學報. 2005(10)
[3]“會”表示可能的分析[J]. 蘇崗.  邢臺學院學報. 2005(01)
[4]對外漢語偏誤分析二十年研究回顧[J]. 趙春利.  云南師范大學學報. 2005(02)
[5]論《金瓶梅詞話》的能愿動詞[J]. 許仰民.  天中學刊. 2005(01)
[6]助動詞“會”的起源新探[J]. 傅書靈,祝建軍.  煙臺大學學報(哲學社會科學版). 2004(03)
[7]《史記》中助動詞“可”和“可以”語法功能差異初探[J]. 池昌海.  語言研究. 2004(02)
[8]《六祖壇經(jīng)》中助動詞得、須、可、敢、能的使用法[J]. 張澤寧.  廣東廣播電視大學學報. 2004(01)
[9]略述“能”字反問句的修辭功能[J]. 李秉日,宋永桂.  修辭學習. 2003(05)
[10]《論語》助動詞研究[J]. 楊海峰.  河池師專學報(社會科學版). 2003(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語情態(tài)研究[D]. 彭利貞.復旦大學 2005

碩士論文
[1]情態(tài)助動詞研究與對外漢語教學[D]. 歐倩.華中師范大學 2007
[2]對外漢語教學中的能愿動詞偏誤分析[D]. 呂兆格.天津師范大學 2003
[3]日本學生漢語能愿動詞偏誤研究[D]. 魯曉雁.黑龍江大學 2001



本文編號：2941833