在對外漢語教學(xué)中,高漢語學(xué)習(xí)者的閱讀理解能力一直都是漢語教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何通過閱讀教學(xué)的訓(xùn)練,采取何種教學(xué)模式能夠有效地高學(xué)習(xí)者的閱讀能力也一直是對外漢語閱讀教學(xué)的難中之難重中之重。本文通過發(fā)現(xiàn)問題—解決問題的思路展開研究分析,以學(xué)生的閱讀障礙作為切入點(diǎn),在對外漢語閱讀課中采用交互式閱讀模式,探討課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與閱讀文本以及學(xué)生與教學(xué)手段之間的互動(dòng)情況對學(xué)生高閱讀能力,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的影響程度。本文采用調(diào)查測試進(jìn)行教學(xué)檢測并發(fā)放調(diào)查問卷再次檢驗(yàn)反饋情況的方式,實(shí)驗(yàn)表明交互式閱讀模式對8名學(xué)生的推理能力有顯著影響,閱讀能力、閱讀習(xí)慣、教學(xué)活動(dòng)均顯示出正面反饋。本文運(yùn)用語篇分析理論和閱讀認(rèn)知理論等相關(guān)理論基礎(chǔ),以交互式教學(xué)法作為教學(xué)手段進(jìn)行課堂實(shí)踐。文章分為五個(gè)部分:第一章為緒論部分,介紹選題緣由和選題意義,對交互式閱讀模式的研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié);第二章概述語篇分析理論和閱讀認(rèn)知理論等相關(guān)理論,并介紹“自上而下”“自下而上”“交互式閱讀模式”這三種語篇閱讀模式;第三章是交互式閱讀教學(xué)的具體教學(xué)過程,研究以《初級(jí)漢語閱讀教程》第二課《春節(jié)》中的課文一為例,詳細(xì)記錄了教學(xué)中的每一個(gè)步驟;第四章為實(shí)證實(shí)驗(yàn)及調(diào)查分析部分。通過對韓國湖南園藝高中(?)8名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測試和問卷調(diào)查,并針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,探討交互式閱讀模式對學(xué)生閱讀能力的影響程度,以及問卷調(diào)查中學(xué)生對閱讀策略、閱讀能力與閱讀教學(xué)法的反饋情況。第五章為結(jié)語部分。根據(jù)本文的研究結(jié)果,總結(jié)全文觀點(diǎn),并以此對漢語閱讀教學(xué)的方法、閱讀測試題的編制以及閱讀教材的編寫出具體的建議與策略。
【學(xué)位單位】：大連外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

圖 4-2-2 交互式閱讀模式對 3 種閱讀能力的影響詳細(xì)記錄了 8 名學(xué)生前后測詞語猜測、信息推理、主題把各題型前測和后側(cè)的平均正確率，圖 4-2-2 是依據(jù)表 2析如下：1）三類題型中詞語猜測的正確率經(jīng)過交互式閱
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2891930