隨著漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的影響越來(lái)越大,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。語(yǔ)言意義的習(xí)得是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,漢字是表意體系的文字,也是語(yǔ)素文字,不僅形義關(guān)系密切,而且和語(yǔ)素有密不可分的關(guān)系。漢字中占比例最大的是形聲字,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中,學(xué)生可以將形聲字的形體做為意義獲得的切入點(diǎn),進(jìn)一步結(jié)合語(yǔ)境把握語(yǔ)素較為準(zhǔn)確的意義。筆者在相關(guān)語(yǔ)言教學(xué)理論基礎(chǔ)上,結(jié)合在河北師范大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以《漢語(yǔ)閱讀教程》為研究范圍,以教材生字表中的形聲字為研究材料,通過(guò)形聲字的形體信息探究其對(duì)語(yǔ)素意義習(xí)得的作用,結(jié)合語(yǔ)境理論,提出在閱讀課中習(xí)得形聲字記錄的語(yǔ)素義的教學(xué)方法。本文分為緒論和正文三章,共四部分內(nèi)容。首先是緒論部分,這一部分包括選題的意義、研究現(xiàn)狀的綜述、研究理論和研究方法。其中在選題的意義中概括了漢字表義性與其記錄的語(yǔ)素義的關(guān)系,論述了語(yǔ)素意義習(xí)得的優(yōu)勢(shì)、教材選取的原因等。在綜述中主要論述了有關(guān)語(yǔ)素和語(yǔ)素教學(xué)的觀點(diǎn),梳理了不同學(xué)者對(duì)形聲字的界定,并在共時(shí)層面上確定本文形聲字界定標(biāo)準(zhǔn)。第一章,教材介紹。其中包括選取《漢語(yǔ)閱讀教程》的原因和對(duì)該教材相關(guān)內(nèi)容的介紹,該部分介紹了教材中與本文選題密切相關(guān)的內(nèi)容,主要包括三個(gè)方面:首先描寫生字表中對(duì)漢字形音義要素的呈現(xiàn),其次對(duì)教材練習(xí)題中與本文選題相關(guān)的題型進(jìn)行描寫,最后對(duì)教材中的“漢字基本知識(shí)”內(nèi)容進(jìn)行描寫。第二章,形聲字形體信息與其記錄的語(yǔ)素義的關(guān)系。這一章主要分為兩部分,分別從形聲字的義符和聲符的形義關(guān)系出發(fā),討論形體信息與其記錄的語(yǔ)素義之間的關(guān)系。首先,從語(yǔ)素義位的數(shù)量和性質(zhì)兩個(gè)角度,分別討論教材所記錄的單義位語(yǔ)素和多義位語(yǔ)素與義符的關(guān)系,把義位分為本義、引申義和假借義,其中引申義又分為直接引申義和間接引申義。其次,描寫有表義作用的聲符形體與語(yǔ)素義的關(guān)系,重點(diǎn)描寫了形體相同的聲符在提示語(yǔ)素義上的作用。第三章,展示兩種獲得語(yǔ)素義的方法在教學(xué)中的結(jié)合與應(yīng)用,即形聲字形體對(duì)語(yǔ)素義的提示和依托語(yǔ)境獲得較為準(zhǔn)確的語(yǔ)素義。這一章分為兩部分,首先從教材入手,挖掘教材中與本文選題密切相關(guān)的內(nèi)容,在語(yǔ)境理論的基礎(chǔ)上,依據(jù)第二章中對(duì)形聲字形體信息與語(yǔ)素義關(guān)系的描寫,提出相應(yīng)的教學(xué)方法。其次總結(jié)和客觀評(píng)價(jià)從形聲字形體獲取語(yǔ)素義的教學(xué)方法,總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)課堂應(yīng)采用的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究?jī)r(jià)值和意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、“語(yǔ)素本位”與“字本位”教學(xué)的關(guān)系
        二、形聲字界定的幾種標(biāo)準(zhǔn)
        三、本文對(duì)形聲字的界定
    第三節(jié) 研究理論和方法
        一、研究理論
        二、研究方法
第一章 教材介紹
    第一節(jié) 生字形音義要素的呈現(xiàn)
    第二節(jié) 漢字形體、意義信息在練習(xí)題中的體現(xiàn)
    第三節(jié) 漢字的基本知識(shí)
第二章 形聲字形體信息與其記錄的語(yǔ)素義的關(guān)系
    第一節(jié) 義符的形體信息與語(yǔ)素義的關(guān)系
        一、形聲字記錄的語(yǔ)素義位情況
        二、義符表義情況差異分析
    第二節(jié) 聲符的形體信息與語(yǔ)素義的關(guān)系
        一、聲符表義概述
        二、教材形聲字聲符表義情況
第三章 基于形聲字形體獲得語(yǔ)素義方法在教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié) 形聲字形義關(guān)系在教材中的體現(xiàn)及教學(xué)建議
        一、“生字”中形聲字記錄的語(yǔ)素義的教學(xué)建議
        二、“注釋”中有關(guān)漢字知識(shí)的教學(xué)建議
        三、課文閱讀理解教學(xué)建議
    第二節(jié) 語(yǔ)素義教學(xué)方法啟示與總結(jié)
        一、重視結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)素義教學(xué)
        二、教師應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言
        三、對(duì)形聲字形體信息獲得語(yǔ)素義方法的評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 聲符界定調(diào)查問(wèn)卷（樣卷）
    附錄2《漢語(yǔ)閱讀教程》生字表中的形聲字
后記

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 莎妮亞·凱穆拜爾;淺談如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力[J];語(yǔ)言與翻譯;2000年01期

2 劉正文;;對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材的創(chuàng)新──評(píng)《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程》[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2001年02期

3 王小潞;黃彬瑤;;眼動(dòng)技術(shù)在漢語(yǔ)閱讀研究中的應(yīng)用?[J];科學(xué)中國(guó)人;2012年23期

4 古力加瑪麗;淺談如何培養(yǎng)民族學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力[J];新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2002年01期

5 王天星;漢語(yǔ)閱讀中認(rèn)知心理因素的分析及其作用[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2003年05期

6 吳文勝;漢語(yǔ)閱讀中的“歧義”的魅力[J];安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

7 呂欣航;;留學(xué)生在漢語(yǔ)閱讀中利用字形和語(yǔ)音信息的研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);2007年01期

8 周健;謝海燕;;留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀分詞和語(yǔ)義提取能力研究[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2007年02期

9 魏秀蘭;;怎樣提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力[J];時(shí)代文學(xué)(雙月上半月);2008年02期

10 寇清華;;蒙古國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)閱讀焦慮原因論析[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);2008年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 何立媛;漢語(yǔ)閱讀中主觀詞加工的眼動(dòng)研究[D];天津師范大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 胡洋;漢語(yǔ)高級(jí)階段留學(xué)生課外漢語(yǔ)閱讀調(diào)查研究[D];蘭州大學(xué);2015年

2 夏楠;《漢語(yǔ)閱讀教程》第一冊(cè)第二十三課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華中師范大學(xué);2015年

3 張海燕;《經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀教程》中的詞匯教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2015年

4 徐潔;輸入調(diào)整對(duì)漢語(yǔ)閱讀中伴隨性詞匯學(xué)習(xí)的影響[D];華東師范大學(xué);2016年

5 陳瀅;初級(jí)水平留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀焦慮及策略相關(guān)性研究[D];華中科技大學(xué);2014年

6 薛景媛;對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)方法研究[D];蘇州大學(xué);2016年

7 李海皓;兩套對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材新詞語(yǔ)收錄情況對(duì)比研究[D];中央民族大學(xué);2016年

8 楊麗;閱讀心理學(xué)視角下的《漢語(yǔ)閱讀教程》研究[D];華僑大學(xué);2016年

9 姬嫦娟;中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材的練習(xí)研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2016年

10 倪萌聰;中高級(jí)漢語(yǔ)閱讀教材課后習(xí)題對(duì)比研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2016年

本文編號(hào)：2882935