【摘要】：心理動(dòng)詞是描述人類心理活動(dòng)和狀態(tài)的動(dòng)詞,從句法和語義界面來看,心理動(dòng)詞可以分為主語感事心理動(dòng)詞和賓語感事心理動(dòng)詞。雖然這兩類心理動(dòng)詞都為二價(jià)動(dòng)詞,但其感事題元和客體題元所處的位置正好相反,這一現(xiàn)象違背了Baker(1988)的題元賦予普遍假設(shè),給其理論分析帶來了挑戰(zhàn)。此外,漢英心理動(dòng)詞在句法形態(tài)上也有差異,這一差異主要體現(xiàn)在致使含義的表達(dá)上。英語表達(dá)致使含義多以詞匯使役為主,英語中的賓語感事心理動(dòng)詞本身就帶有使役義素,然而大部分漢語心理動(dòng)詞并不具有這樣的語義功能。因此,如果漢語要表達(dá)致使含義,需要通過借助“使”“令”“讓”和“叫”等輕動(dòng)詞構(gòu)成兼語類致使結(jié)構(gòu)。此外,張京魚(2001a)提到漢英賓語感事心理動(dòng)詞在數(shù)量上不對等:英語賓語感事心理動(dòng)詞有200多個(gè),而漢語僅有不到30個(gè),大部分英語賓語感事心理動(dòng)詞并不存在漢語對等詞。心理動(dòng)詞自身特有的句法結(jié)構(gòu)以及英漢心理動(dòng)詞之間的差異增加了漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語心理動(dòng)詞的習(xí)得難度。本文結(jié)合句法學(xué)和二語習(xí)得相關(guān)領(lǐng)域的相關(guān)理論,旨在對在華留學(xué)生漢語心理動(dòng)詞句法結(jié)構(gòu)的習(xí)得狀況進(jìn)行研究。在本研究中,實(shí)驗(yàn)組的25個(gè)受試皆為廣東省高校的留學(xué)生,根據(jù)其漢語水平被分為中低級組和高級組;對照組的受試為同省某高校的15個(gè)中國大學(xué)生。基于張京魚(2001b)對漢語心理動(dòng)詞句式的分類,本研究主要考察漢語學(xué)習(xí)者對主語感事心理動(dòng)詞句式、賓語感事心理動(dòng)詞句式和心理動(dòng)詞的兼語句致使結(jié)構(gòu)的習(xí)得。本研究通過翻譯任務(wù),可接受性判讀任務(wù)和自控步速閱讀任務(wù)調(diào)查了漢語學(xué)習(xí)者的中介語表征及語言加工效率。本實(shí)驗(yàn)以SPSS 22.0為統(tǒng)計(jì)工具,對實(shí)驗(yàn)中采集的語料進(jìn)行了定量分析。研究結(jié)果表明,中低級漢語學(xué)習(xí)者已經(jīng)建立了主語感事心理動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu),并開始意識到兼語類致使結(jié)構(gòu),但卻無法感知賓語感事心理動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu)。在產(chǎn)出任務(wù)中,中低級學(xué)習(xí)者可以產(chǎn)出與英語對等的漢語主語感事心理動(dòng)詞和賓語感事動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu),并產(chǎn)出少量的兼語類致使結(jié)構(gòu)。相比之下,高級漢語學(xué)習(xí)者的漢語心理動(dòng)詞的中介語表征可以達(dá)到本族語水平,在產(chǎn)出任務(wù)中,他們亦會較多地產(chǎn)出符合漢語習(xí)慣的兼語類致使結(jié)構(gòu)。這一結(jié)果表明,當(dāng)漢語學(xué)習(xí)者達(dá)到較高語言水平時(shí),漢語心理動(dòng)詞句式可以被完全習(xí)得。然而在自控步速閱讀任務(wù)中,高級漢語學(xué)習(xí)者只有主語感事心理動(dòng)詞句式能達(dá)到本族語者的語言加工水平。論文最后探討了研究結(jié)果對對外漢語教學(xué)的指導(dǎo)意義。
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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本文編號：2799101