【摘要】：隨著中國國際地位的不斷提升和“一帶一路”建設(shè)的推進,世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的需求也隨之增加,截止到目前,全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過了一億。由此可見,“漢語熱”仍然是一個全球普遍現(xiàn)象。詞匯是對外漢語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分,其重要性也受到了學(xué)界的認可。但是,對外漢語詞匯教學(xué)仍然存在著學(xué)生識記困難、學(xué)習(xí)效率較低和記憶過程枯燥乏味的問題。而心理學(xué)中自我參照效應(yīng)理論為語言教學(xué)提供了新的研究視角,許多專家學(xué)者對此做了調(diào)查研究并取得了一定進展。在本研究中,筆者嘗試著把自我參照效應(yīng)應(yīng)用在漢語詞匯教學(xué)中,以解決對外漢語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提高詞匯教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者通過教學(xué)實驗、調(diào)查問卷、漢語測試和訪談的方法對基于自我參照效應(yīng)的漢語詞匯教學(xué)進行了研究。本研究在肯尼亞肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院兩個Beginner Level 2班級進行,實驗班的漢語詞匯教學(xué)中應(yīng)用了自我參照效應(yīng),對照班的漢語詞匯教學(xué)則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主要研究內(nèi)容為運用自我參照效應(yīng)進行漢語詞匯教學(xué)是否有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯的興趣和學(xué)習(xí)效果。在近三個月的研究過程中,筆者在學(xué)期的第四周做了第一次漢語測試和前期問卷調(diào)查,在學(xué)期的第十二周做了第二次漢語測試和后期問卷調(diào)查,并隨機抽取了實驗班的六名學(xué)生進行了訪談。通過分析對比實驗班與對照班是調(diào)查結(jié)果,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),運用自我參照效應(yīng)進行漢語詞匯教學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,同時還能夠用所學(xué)的漢語知識描述和表達自身或者自身所熟悉的事物,從而實現(xiàn)了學(xué)以致用,并在這一過程中獲得了滿足感和愉悅感,增強對漢語學(xué)習(xí)的好奇心與進一步學(xué)習(xí)的愿望,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,把所學(xué)知識與自身所熟悉的事物聯(lián)系起來記憶創(chuàng)造了真實有意義的教學(xué)情境,有利于大腦對信息的編碼記憶,而自身熟悉的事物又能為大腦存儲信息的提取與檢索提供了線索,促進對記憶信息的回憶與再認,從而產(chǎn)生更好的記憶效果,有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和保持,提高學(xué)習(xí)效果。因此,基于自我參照效應(yīng)的漢語詞匯教學(xué)是可行的而且是有效的。這啟示我教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該樹立跨學(xué)科探究意識,不拘泥于本學(xué)科的局限,綜合運用其他學(xué)科,比如心理學(xué)的研究成果來解決對外漢語教學(xué)中存在的問題。運用自我參照效應(yīng)進行語言教學(xué)要求教師要深入到學(xué)生群體中去,了解學(xué)生的興趣愛好與行為習(xí)慣,拉近與學(xué)生的距離,在學(xué)生實際的學(xué)習(xí)與生活中尋找教學(xué)素材與資源,授課過程用學(xué)生熟悉的素材進行講解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生學(xué)以致用,強化記憶效果,提高教學(xué)效果。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2781195