【摘要】：隨著國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)在世界范圍內(nèi)開(kāi)展得如火如荼,孔子學(xué)院不斷壯大,國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注、了解國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué),進(jìn)而想要從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作,這其中有很大一個(gè)群體就是國(guó)內(nèi)在職小學(xué)語(yǔ)文教師。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)群體,本文結(jié)合筆者積累的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從五個(gè)部分對(duì)本論題進(jìn)行了論述。第一部分緒論主要涉及本選題的研究背景、選題意義、研究的重難點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究方法以及文獻(xiàn)綜述。第二部分對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)這兩個(gè)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行了定位。第三部分就教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)原則、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)話(huà)語(yǔ)、教學(xué)方法這五個(gè)方面對(duì)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行了對(duì)比分析。第四部分在前面學(xué)科對(duì)比分析的基礎(chǔ)上,分析了小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)型的適應(yīng)性及其從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作的適應(yīng)性。第五部分探索了成為一名合格的國(guó)際漢語(yǔ)教師需要具備的條件并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)提出了一些建議。最后是結(jié)語(yǔ)部分,對(duì)本研究?jī)?nèi)容做了總結(jié)并對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了反思。相對(duì)其他學(xué)科教師,小學(xué)語(yǔ)文教師的轉(zhuǎn)型更有優(yōu)勢(shì),但由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)存在的本質(zhì)區(qū)別,某種程度上,小學(xué)語(yǔ)文教師具有的優(yōu)勢(shì)在真正的漢語(yǔ)課堂上可能會(huì)因?yàn)閷?duì)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻、主體意識(shí)轉(zhuǎn)換不成功而影響教學(xué)的開(kāi)展。因此本研究旨在為有意向從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作的小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些參考,使其能夠更全面地認(rèn)識(shí)、區(qū)分兩個(gè)學(xué)科,在教學(xué)中截長(zhǎng)補(bǔ)短,在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作中充分發(fā)揮自己小學(xué)語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2695256