【摘要】：近年來,中泰兩國交流日益密切,雙方合作關(guān)系不斷拓展,泰國社會對高層次漢語人才的需求日益增長�？拙锤鳛樘﹪鴸|北部地區(qū)的一個政治行政中心,連接著泰國、中國、越南、老撾和緬甸,是泰國政府東西經(jīng)濟走廊計劃的主焦點,在東北部地區(qū)有非常重要的地位。因此,該府對高層次漢語人才的需求也不斷地擴大。對孔敬府高校漢語教學(xué)情況的調(diào)查與研究,有利于該府未來漢語教學(xué)的發(fā)展,能更好地為該府培養(yǎng)出更高的漢語人才。目前能搜集到研究“孔敬府漢語教學(xué)”的文章屈指可數(shù),而研究“孔敬府高校漢語教學(xué)”的文章卻沒有一篇。筆者利用2017年在泰國東北皇家理工大學(xué)孔敬校區(qū)實習(xí)的機會,對孔敬府開設(shè)漢語教學(xué)的高校進行窮盡式調(diào)查。調(diào)查以調(diào)查問卷和訪談的方式進行。調(diào)查問卷主要以孔敬府高校中國漢語教師和部分正在學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生為調(diào)查對象,訪談主要走訪了漢語教學(xué)相關(guān)單位。通過對孔敬府高校漢語教學(xué)的學(xué)生情況、老師情況、課程設(shè)置、校方政策、開設(shè)規(guī)模及漢語教材等方面的調(diào)查,歸納總結(jié)出該府高校漢語教學(xué)目前存在的問題。如:學(xué)生在課堂上對漢語學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)識;課時過長,影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒;教師來源單一,教師隊伍流動強;漢語課程缺少連貫性,出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象;漢語課程與英語課程開設(shè)規(guī)模方面,漢語課程規(guī)模小,人數(shù)比重不及英語課程的1/2等問題。同時,對該府高校漢語教學(xué)問題提出有針對性的改進建議。如:教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢語的重要性;充分利用課堂語言教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;系統(tǒng)安排漢語課程,減少“斷層”現(xiàn)象的發(fā)生;漢英兩種語言開設(shè)規(guī)模方面的解決方法,利用孔敬府高校漢語發(fā)展空間,增添開設(shè)漢語課程高校的數(shù)量等建議。此外,筆者通過訪談,還對孔敬府的“泰國東北部漢語言中心”——Kanlayanawat School(甘拉雅娜瓦學(xué)校)的漢語教學(xué)做了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這所中學(xué)有很多方面的漢語教學(xué)經(jīng)驗是值得高校學(xué)習(xí)的,對高校漢語教學(xué)的改進提供了一些借鑒。第一,開展“中泰普通高校專業(yè)技術(shù)院校交流生”的合作項目。第二,結(jié)為“漢語兄弟聯(lián)�！�,壯大教師隊伍,增強教師團體能力。第三,引進孔敬大學(xué)孔子學(xué)院漢語實習(xí)生,緩解教師短缺的問題。第四,調(diào)整課堂教學(xué)時長,周課時量均勻分布。第五,加強院校漢語合作,聯(lián)合組織漢語活動。第六,選用系統(tǒng)化的教材。
【圖文】：

蘭州交通大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文從表 3.4 中可以看到，調(diào)查的 196 名學(xué)生中，162 名學(xué)生是沒有參加過 HSK 考學(xué)生表示不了解該考試。經(jīng)詢問參加過的考生，他們多數(shù)來自于孔敬大學(xué)，其校的學(xué)生參加甚少，都是零零散散極個別參加。學(xué)生在參加除課堂之外的比賽問題上，81.12%的學(xué)生沒有參加過，他們表示漢語教師或校方很少舉辦漢語活，即使舉辦也很少參加。問其原因，他們擔(dān)心自己的漢語水平有限，那還不如課后，學(xué)生使用漢語的頻率較低，98 名學(xué)生表示不會與任何人用漢語來交流生偶爾用漢語與別人交流，他們表示自己的詞匯量和交流話題是有限的。對于，145 名學(xué)生表示從來都沒做過，也就是說，學(xué)生只會在有限的課堂環(huán)境里學(xué)外之余，是不會復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。只有 14 人表示每次都堅持做好課后復(fù)習(xí)，所少。孔子曰“溫故而知新，可以為師矣”，但是，泰國學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語卻沒有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們不復(fù)習(xí)所學(xué)知識，只會導(dǎo)致漢語知識學(xué)了也就忘了。

圖 3.2圖 3.2 數(shù)據(jù)結(jié)果顯示出，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因在于學(xué)校安排，約占 44影響，父母要求學(xué)漢語的占 4.08%；調(diào)查的學(xué)生中，26.02%的人認(rèn)為漢語；真正對漢語感興趣的學(xué)生僅占 25.0%，196 名學(xué)生中有 49 人是因為興趣語，，所占人數(shù)甚少。圖 3.1、圖 3.2 表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時，是缺少主動2) 學(xué)生對漢語教師教學(xué)的態(tài)度表 3.5百分比總?cè)藬?shù)教學(xué)技巧非常多 多 一般 比較少 沒有196 6 41 45 103 1100% 3.06% 20.92% 22.96% 52.55% 0.51%
【學(xué)位授予單位】：蘭州交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 李強;;泰國清萊地區(qū)漢語教學(xué)狀況的調(diào)查與分析[J];海外華文教育;2007年02期

2 陳記運;;泰國漢語教學(xué)現(xiàn)狀[J];世界漢語教學(xué);2006年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 SIRIWAN WORRACHAIYUT（韋麗娟）;泰國漢語教育政策及其實施研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 馮忠芳（KIATTISAK SAE FONG）;泰國中小學(xué)本土漢語教師發(fā)展的歷時考察與標(biāo)準(zhǔn)研究[D];中央民族大學(xué);2011年

本文編號：2691422