【摘要】：天象類名物詞歷史悠久,形成時間早,文化內(nèi)涵豐富,多為基礎(chǔ)詞語,被頻繁地使用于日常生活當(dāng)中。目前針對天象類名物詞的系統(tǒng)研究非常少,尤其是站在對外漢語教學(xué)角度的研究。本文以對外漢語教育為視角,吸收中國傳統(tǒng)名物訓(xùn)詁學(xué)理論與成果,結(jié)合國俗語義學(xué),通過翻閱文獻(xiàn)、統(tǒng)計歸納、同源系連、解讀語言中的文化符號等方法,研究對外漢語天象類名物詞語的教學(xué),力爭讓漢語學(xué)習(xí)者能深入了解該類詞語及其相關(guān)的文化知識。本論文共分為六部分,主要內(nèi)容如下:緒論部分主要對本文的研究背景、現(xiàn)狀、目的、意義等進(jìn)行論述。第一章綜合學(xué)界對“名物”、“名物詞”的闡釋,對天象類名物詞的具體內(nèi)涵、特點及對外漢語教學(xué)方面的研究內(nèi)容進(jìn)行述論。在對外漢語天象類名物詞教學(xué)具體研究內(nèi)容的探討中,吸收中國傳統(tǒng)名物訓(xùn)詁學(xué)對名物詞語語源義與同源關(guān)系的研究,結(jié)合國俗語義學(xué)對名物詞國俗內(nèi)涵的研究,把對外漢語天象類名物詞研究內(nèi)容劃歸為基于語義場理論的分類研究、同源現(xiàn)象研究、國俗語義研究三個板塊。第二章運用語義場理論,采用語義成分分析法,從語義及語義指稱事物類別兩種角度對天象類名物詞語進(jìn)行劃分;對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》所涉各類別詞語進(jìn)行統(tǒng)計,分析得出不論是從各類天象名物詞數(shù)量看,還是從各類所涉詞語附加語義類型的廣度看,天體類名物詞數(shù)量與附加語義類型廣度均大于氣象類,天、星、日、月、風(fēng)、雨、云、雪這幾類均大于其他類別。第三章使用《同源字典》、《同源字典補》、《同源字典再補》等相關(guān)同源字典,研究《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中天象類名物詞同源現(xiàn)象,并以對外漢語教學(xué)為視角系連同族同源詞語。第四章基于第二章第三節(jié)的統(tǒng)計分析,結(jié)合《發(fā)展?jié)h語(第二版)》綜合教材,選取“天”、“日”、“月”、“風(fēng)”、“星”、“云”、“雪”、“雨”八類天象事物,并以這幾個詞語為標(biāo)題詞,研究所涉常用名物詞語的國俗語義,提煉天象類名物詞語的國俗語義特點,歸納形成原因。第五章根據(jù)以上研究,探究外漢語天象類名物詞的教學(xué)策略。首先根據(jù)研究內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容也分為三個板塊,每個板塊分別適應(yīng)不同水平的學(xué)生;其次提出教師在初、中、高三個階段應(yīng)秉持的教學(xué)觀念,提出直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、語源講解法;最后以“月”類名物詞的教學(xué)為例設(shè)計專題課堂教學(xué)方案。本文將中國傳統(tǒng)名物訓(xùn)詁學(xué)對名物詞的研究與對外漢語國俗詞語教學(xué)結(jié)合起來,以天象類名物詞為研究對象,系連同源詞語,分析國俗語義,提出教學(xué)策略,希望能為今后對外漢語文化類詞語的教學(xué)提供參考與借鑒。
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2683387