【摘要】：疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的正確運(yùn)用與否直接關(guān)系留學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和交際效果,相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,留學(xué)生在使用疑問(wèn)語(yǔ)氣詞時(shí)存在不少偏誤。如何改進(jìn)目前的疑問(wèn)語(yǔ)氣詞教學(xué),幫助留學(xué)生更好地掌握疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的正確用法,是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。本文基于大規(guī)模語(yǔ)料,以疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”“呢”為研究對(duì)象,揭示三者在句法環(huán)境和語(yǔ)用功能的異同,調(diào)查留學(xué)生對(duì)三者使用特點(diǎn)的掌握情況,歸納其中的偏誤類型,思考改進(jìn)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”“呢”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略,希望能對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞系統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有所裨益。本文借鑒前賢的研究結(jié)果,著重從句法環(huán)境和語(yǔ)用功能上對(duì)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”“呢”分別加以研究,并運(yùn)用對(duì)比分析等方法,總結(jié)出三個(gè)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的異同點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”在“NP+VP/AP+吧/嗎?”,“NP+VD+VP+吧/嗎?”這兩種結(jié)構(gòu)中使用特點(diǎn)大體一致,二者與“NP+VP/AP+呢?”使用特點(diǎn)區(qū)別較為顯著。疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“吧”在“NP+VD+VP+吧/嗎?”結(jié)構(gòu)中,常常與“總”“未必”“不見(jiàn)得”等副詞搭配。而“嗎”在此結(jié)構(gòu)中,常常與“可不是”“果真”“還要”等副詞搭配。對(duì)于疑問(wèn)語(yǔ)氣詞在句中位置,在聯(lián)合類復(fù)句中,疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”“呢”均可以出現(xiàn)在句末位置和非句末位置的分句后面;而在偏正類復(fù)句中,“吧”“嗎”“呢”只會(huì)出現(xiàn)在句末,而不會(huì)出現(xiàn)在非句末位置的分句末尾。我們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果表明,留學(xué)生習(xí)得疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”“呢”的偏誤類型是遺漏和誤用,引起偏誤的主要原因有留學(xué)生的英語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)泛化,還有教材編寫等。針對(duì)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),本文提出了一些建議。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)留學(xué)生的國(guó)籍背景,進(jìn)行漢語(yǔ)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的對(duì)比教學(xué),在針對(duì)其中某一個(gè)疑問(wèn)語(yǔ)氣詞教學(xué)時(shí),應(yīng)該結(jié)合其他的疑問(wèn)語(yǔ)氣詞對(duì)比,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的辨析。在教學(xué)時(shí),教師可以分步驟分層級(jí)地來(lái)進(jìn)行疑問(wèn)語(yǔ)氣詞的教學(xué)。同時(shí),教師要找到合適的疑問(wèn)語(yǔ)氣詞教學(xué)方法,如創(chuàng)設(shè)情景法、小組表演等。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2656049