【摘要】：介詞是虛詞的一種類型,在對外漢語教學(xué)中既是重點又是難點。介詞在短語或句子中常常起到標(biāo)記的作用,把跟動作、性狀有關(guān)系的時間、對象、方向、目的、處所等標(biāo)記清楚。其中,表示方向的介詞“朝”“往”“向”是留學(xué)生經(jīng)常會混淆的一組近義詞。無論哪一個國家的留學(xué)生,其自身的母語系統(tǒng)里絕大部分沒有與漢語的方向介詞一一對應(yīng)的成分。對于俄羅斯留學(xué)生來說,雖然漢語語法省去了格、性、時態(tài)等復(fù)雜的形態(tài)變化,但因“朝”“往”“向”等介詞用法不同,且無論是在課本還是在日常生活中都高頻率出現(xiàn),所以更加容易在使用時出現(xiàn)偏誤。介詞是個封閉類,國內(nèi)外的學(xué)者對漢語介詞的研究已經(jīng)取得了豐富的研究成果,但我們發(fā)現(xiàn),針對俄羅斯留學(xué)生的方向介詞教學(xué)研究仍然是相對薄弱的。因此,本文將“朝”“往”“向”三個介詞作為事例加以研究,梳理前人的研究成果,通過問卷調(diào)查、訪談等方式找出俄羅斯留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語方向介詞時產(chǎn)生的偏誤,通過對偏誤的分析,探討出偏誤產(chǎn)生的原因。根據(jù)以上研究的成果,提出了有針對性的教學(xué)策略,并設(shè)計出案例教學(xué),讓學(xué)生深入理解并熟練掌握漢語中的方向介詞,從而提高漢語水平。本文的主要內(nèi)容如下:緒論:介紹本文的選題緣由,選題意義,研究對象以及研究所采用的方法。第一章:主要介紹前人對現(xiàn)代漢語方向介詞“朝”“往”“向”的本體研究情況和對外漢語教學(xué)研究情況。第二章:根據(jù)前人的經(jīng)驗及研究成果,歸納出現(xiàn)代漢語方向介詞“朝”“往”“向”的概念,意義以及用法區(qū)別。第三章:通過對問卷調(diào)查以及訪談結(jié)果的分析,俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢語方向介詞“朝”“往”“向”的偏誤類型有錯序、誤代、遺漏等類型。第四章:分析產(chǎn)生偏誤的原因,內(nèi)容包括母語負(fù)遷移、目的語知識過度泛化、策略方面的影響、教材注釋不夠詳盡、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機不足等。第五章:針對俄羅斯留學(xué)生習(xí)得漢語方向介詞“朝”“往”“向”出現(xiàn)偏誤的情況提出教學(xué)對策并進行合理的教學(xué)設(shè)計。
【圖文】：

圖 3.1以上的圖表中，橫坐標(biāo)為題目序號，縱坐標(biāo)為答題的正確率與錯誤率之比例。我們可以看出，中高級水平俄羅斯留學(xué)生在使用方向介詞“朝”“往向”時存在偏誤，尤其是第 2 題和第 4 題，錯誤率偏高。具體的偏誤分析下一節(jié)。第二部分為多項選擇題，考察學(xué)生對方向介詞“朝”“往”“向”的具握情況，需要了解哪些介詞在相同的賓語和動詞搭配情況下可以互換，哪可以。第 7 題和第 9 題考察的是當(dāng)表對象義時，可用哪些方向介詞；第 8 察的是表方向義時，介詞“往”有“目的性”；第 10 題為干擾題，，在常見向處所義中三個詞均可互換。具體的調(diào)查結(jié)果如下圖：

圖 3.2從以上圖表可以看出，多項選擇題對于留學(xué)生來說是很難的，特別是涉近義介詞的用法辨析。第 8、9 題正確率已經(jīng)低于 50%，說明大部分留學(xué)生能正確分辨介詞“朝”“往”“向”的異同。第 10 題是干擾題，是唯一一有選項均正確的題目，但是相當(dāng)多的學(xué)生并沒有注意到這一點，而是遵循面三題的選項規(guī)律性（正確選項都為兩個）。第三部分為判斷題，考察的是學(xué)生在面對具體的句子時，能否分辨出方詞錯誤的用法，考驗學(xué)生對于所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。第 11、12、13、14、19、20 題考察對象義，其余考察方向處所義。在考察對象義的題目中，第 123、14 題還考察了可表對象義的方向介詞對動詞的選擇；在考察方向處所義目中，主要內(nèi)容是“方向介詞+NP”作補語的用法。具體的調(diào)查結(jié)果如下圖
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賀黎;;介詞并入與“V·向”類結(jié)構(gòu)的詞匯化[J];考試周刊;2014年57期

2 李沛;;說“向著”[J];漢語學(xué)報;2014年02期

3 張琪;;介詞“朝、向、往”的句法語義比較研究[J];文教資料;2014年03期

4 李向農(nóng);余敏;;狀位“往/向”差異性考察[J];漢語學(xué)報;2013年03期

5 魏金光;何洪峰;;介詞“向”的語法化源義辨[J];漢語學(xué)報;2013年03期

6 王用源;;試論“向”的幾個特殊用法[J];天津大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年03期

7 陳曉蕾;;介詞“向”和“往”的圖式差異考察[J];海外華文教育;2012年04期

8 周文華;肖奚強;;引介對象的“向P”、“對P”與謂詞的搭配考察[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年06期

9 王永娜;;書面語體“V+向/往+NP”的構(gòu)成機制及句法特征分析[J];華文教學(xué)與研究;2011年03期

10 劉芳;;“往”的語法化進程及相關(guān)問題[J];湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 彭湃;泰國留學(xué)生習(xí)得漢語方向介詞“向、朝、往”的偏誤研究[D];黑龍江大學(xué);2017年

2 文婧;介詞“向”“往”“朝”的偏誤分析及教學(xué)策略[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

本文編號：2637441