【摘要】：本文選取漢語獲取類動詞中使用率和留學生偏誤率較高的“得到”“獲得”“取得”“獲取”“收獲”“接收”“收到”七個獲取類動詞作為考察對象,研究其用法和語義方面的異同。并且,以留學生偏誤語料庫為基礎,我們對獲取類動詞偏誤情況進行分類分析,為漢語教學提供有益參考。在用法層面,我們考察了獲取類動詞的高頻搭配詞和類聯(lián)接情況。通過對高頻共現(xiàn)詞的統(tǒng)計分析,我們發(fā)現(xiàn)獲取類動詞的賓語以抽象名詞為主,做狀語的修飾詞以副詞為主。不同獲取類動詞在賓語的抽象性和具體性、積極性和消極性上都具有一定差異。在類聯(lián)接的考察上,我們將獲取類動詞左聯(lián)接和右聯(lián)接情況分別進行對比,考察獲取類動詞句法形式的不同。其中,“得到”的類聯(lián)接形式最豐富,且獲取類動詞在“動詞+修飾性成分+名詞”這一類聯(lián)接中表現(xiàn)出一致性,其他類聯(lián)接情況各具異同。在語義層面,我們以BCC語料庫為基礎,依據(jù)第一章總結的高頻搭配詞及類聯(lián)接情況,詳細地描述獲取類動詞及其賓語的語義特征。我們發(fā)現(xiàn),本文所考察的獲取類動詞都具有[+有意識]、[+抽象性]、[+積極性]、[+主動性]、[+程度中等或較淺]、[+非延續(xù)性]、[+可計量]的語義特征;在[+無意識]、[+具體性]等語義特征上存在較大差別,賓語的語義類別也各不相同。最后一章中,我們先是對獲取類動詞的詞典釋義進行考察,結合前兩章分析的結果,對詞語釋義做出適當?shù)难a充。然后,我們對獲取類動詞偏誤的類別及成因進行了簡單分析。獲取類動詞偏誤的主要原因是動詞誤代和賓語錯漏,其中,因用法相近而語義不同的動詞誤代最為常見。在此基礎上,我們對相關教材以及獲取類動詞的教學提出了改進建議。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2608689