發(fā)布時間：2020-03-30 14:42

【摘要】：國際漢語教學不僅是一種語言教學,也是一種文化教學。它在推廣漢語過程的同時也在進行中華文化的傳播。中華才藝作為獨特的中國文化載體,對中華文化的弘揚和傳播起到一定的作用。本文擬以國內一些高校的漢語國際教育碩士專業(yè)海外志愿者為調查對象,采用問卷調查、訪談等研究方法,對其入學前所具有的中華才藝情況、在校期間所學的中華才藝課程、志愿者出國培訓期間接受的中華才藝訓練以及海外實踐后對本課程設置提供的反饋信息進行調查研究,并結合近幾年孔子學院(課堂)志愿者的崗位技能要求和海外中華才藝實踐活動的報道,分析總結中華才藝課程學習的現(xiàn)狀及特點,探討其中可行之處及有待加強之處。本文通過調查發(fā)現(xiàn),目前,孔子學院師資力量比例保持著一定的增長趨勢,孔子學院在輸出漢語教師的過程中,除了在數(shù)量上要逐步滿足漢語國際推廣的需求,在質量上也要滿足需求。從2015年到2018年期間,孔子學院(課堂)崗位需求技能的描述隨著年份的增加越來越詳細,由此可見,在對赴孔院(課堂)教學的志愿者選拔上,漢辦對其中華才藝的要求在比例上有所提升,要求越來越詳細,越來越重視中華才藝技能。在海外教學活動和文化活動中,不同地區(qū)的中華才藝適用度也各不相同。比如從整體上看,音樂舞蹈類中華才藝在各大洲孔院的適用度最高。除此之外,亞洲、非洲、美洲孔院的武術太極類才藝在活動中適用度最高,書法類才藝在歐洲孔院中適用度最高,大洋洲孔院在教學和活動中則更多地傾向于民族樂器類的中華才藝。通過調查顯示,國內相關漢碩院校開設的中華才藝課程最多的是書畫類才藝課,其次是武術太極類、手工類、音樂舞蹈類、民族樂器類等中華才藝課程。國內相關漢碩院校開設的中華才藝課程與其海外適用度并不是完全相匹配的。全文主體如下:一是不同中華才藝課程類型的定義;二是不同中華才藝類型在海外教學與活動中的需求和適用度情況分析;三是根據(jù)問卷調查和訪談,分析漢語國際教育碩士中華才藝課程開設的大體情況及存在的問題;四是結合中華才藝在海外需求和適用的情況,提出漢語國際教育碩士中華才藝培養(yǎng)的相關建議。
【圖文】：

圖１．１：調查院校地區(qū)分布圖逡逑從各大院校類型上看，３９所被調查院校中有２１所綜合類院校，８所師范類院校、逡逑６所語言類院校、２所民族類院校、１所財經(jīng)類院校和１所理工類院校。如圖１．２所逡逑示逡逑２５逡逑２0W 逡逑１５逡逑｜｜｜邐逡逑ｑ逡逑綜合類邋師范類邋語言類邋民族類邋財經(jīng)類邐理Ｉ類逡逑圖１．２：調查院校類型分布圖逡逑調杳對象為漢語國際教育碩士外派志愿者，從被調查對象的性R%組成來看，男ｎ逡逑占１２．邋２８％，女性占８７．邋７２％，由此可以看出漢語國際教育碩士專業(yè)的學生絕大多數(shù)是逡逑女生，男生僅占一小部分。逡逑１．５．３調查環(huán)節(jié)及內容設計逡逑本文擬采用定量分析和定性分析相結合的研究方法，以問卷調查為主，訪談為輔。逡逑１１逡逑

邐Ｉ邐１逡逑東北地區(qū)華北地區(qū)西北地區(qū)華東地區(qū)華南地區(qū)西南地區(qū)華中地區(qū)逡逑圖１．１：調查院校地區(qū)分布圖逡逑從各大院校類型上看，３９所被調查院校中有２１所綜合類院校，８所師范類院校、逡逑６所語言類院校、２所民族類院校、１所財經(jīng)類院校和１所理工類院校。如圖１．２所逡逑示逡逑２５逡逑２0W 逡逑１５逡逑｜｜｜邐逡逑ｑ逡逑綜合類邋師范類邋語言類邋民族類邋財經(jīng)類邐理Ｉ類逡逑圖１．２：調查院校類型分布圖逡逑調杳對象為漢語國際教育碩士外派志愿者，從被調查對象的性R%組成來看，男ｎ逡逑占１２．邋２８％，女性占８７．邋７２％，由此可以看出漢語國際教育碩士專業(yè)的學生絕大多數(shù)是逡逑女生，男生僅占一小部分。逡逑１．５．３調查環(huán)節(jié)及內容設計逡逑本文擬采用定量分析和定性分析相結合的研究方法，，以問卷調查為主，訪談為輔。逡逑１１逡逑
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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本文編號：2607680