【摘要】：本文依托191篇印尼華文教師作文語料,從寫作技能缺失和漢語偏誤分析兩個(gè)角度,通過分類統(tǒng)計(jì)、描寫分析的方法總結(jié)其寫作素養(yǎng)上存在的問題和原因,并結(jié)合問卷反饋提出提升印尼華文教師寫作素養(yǎng)的相關(guān)建議。全文共分為五章:1.緒論。介紹本文的選題意義及目的、研究綜述、研究視角、研究方法、語料來源。2.印尼華文教師漢語寫作現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)。結(jié)合問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)并分析印尼華文教師寫作學(xué)習(xí)、教學(xué)和寫作素養(yǎng)自我認(rèn)知情況。3.印尼華文教師寫作技能要素缺失分析。從寫作學(xué)的角度,分析印尼華文教師在選擇材料、凝練主題、安排結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等技能要素上存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因。4.印尼華文教師漢語偏誤分析�；谧魑恼Z料,分析印尼華文教師在寫作中常見的漢字偏誤、詞匯偏誤、語法偏誤、語篇銜接偏誤等,并探討其成因。5.印尼華文教師寫作素養(yǎng)提升策略分析。從培養(yǎng)培訓(xùn)策略和自我提升策略兩個(gè)角度對(duì)提升印尼華文教師寫作素養(yǎng)提出建議。最后為結(jié)語部分,總結(jié)本文的主要研究結(jié)論,并說明研究中存在的問題和局限性。
【圖文】：

圖４－１錯(cuò)字情況逡逑、別字逡逑所謂別字就是混淆了漢字，用一個(gè)漢字字替代了另一個(gè)漢字。如“榜樣”了邋“卷樣”，“體諒”寫成了邋“體量”，，“認(rèn)為”寫成“讓為”，“丈夫”
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2603089