【摘要】：語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象。漢語(yǔ)歷史悠久,在國(guó)際交往中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。中日兩國(guó)一衣帶水,漢語(yǔ)日語(yǔ)深有淵源。漢語(yǔ)動(dòng)詞“做”的對(duì)應(yīng)詞是日語(yǔ)サ變動(dòng)詞“する”,漢語(yǔ)“做”被列為HSK詞匯等級(jí)大綱中的甲級(jí)詞匯,筆者發(fā)現(xiàn)日本留學(xué)生習(xí)得“做”的過(guò)程中存在大量偏誤。為此,筆者從語(yǔ)言對(duì)比理論出發(fā),將“做”與“する”的語(yǔ)義和語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)比,同時(shí)調(diào)查了 HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和暨南大學(xué)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中日本留學(xué)生的語(yǔ)料,對(duì)其偏誤語(yǔ)料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,總結(jié)歸納了偏誤類型和特點(diǎn),分析了偏誤產(chǎn)生的原因并提出教學(xué)建議,以期對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。本文共分為五個(gè)章節(jié)。第一章是緒論,首先介紹了選題緣由,日本留學(xué)生習(xí)得“做”過(guò)程中存在大量的誤用情況。其次主要敘述前人關(guān)于漢語(yǔ)“做”與日語(yǔ)“する”研究現(xiàn)狀,包括漢語(yǔ)“做”與日語(yǔ)“する”的本體研究概況和對(duì)外漢語(yǔ)研究方面現(xiàn)狀。最后論述了本文的研究方法、研究目標(biāo),說(shuō)明了語(yǔ)料來(lái)源。第二章是漢語(yǔ)“做”與日語(yǔ)“する”的對(duì)比分析,通過(guò)對(duì)動(dòng)詞“做”與サ變動(dòng)詞“する”語(yǔ)義語(yǔ)法的對(duì)比,考察日本留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)詞“做”產(chǎn)生的偏誤與母語(yǔ)的“する”聯(lián)系。第三章是對(duì)日本留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)“做”的偏誤進(jìn)行分析。通過(guò)收集HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和暨南大學(xué)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中日本留學(xué)生動(dòng)詞“做”的偏誤語(yǔ)料,歸納了五種偏誤類型,并對(duì)所列舉的偏誤例句進(jìn)行了改正和分析。第四章是根據(jù)偏誤分析結(jié)果,總結(jié)了日本留學(xué)生習(xí)得“做”時(shí)偏誤產(chǎn)生的原因,并針對(duì)偏誤原因?qū)處熖岢隽藘牲c(diǎn)教學(xué)建議。第五章是結(jié)語(yǔ)。對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)并指出本文的不足之處。
【圖文】：

②座石邐ｉ逡逑圖４－１《會(huì)妐？夕７只》第三課：明天你去哪兒？逡逑做邋ｚｕｄ邐＾逡逑展覽ｚＭｎｌ如展墽、展示（會(huì)）逡逑汽車ｑｉｃｈｇ邐幨逡逑世界ｓｈｌｊｉｄ邐世界逡逑：—逡逑．．．邋．邋■？■■邋』．．．■逡逑圖４－２《口只二＞夕＇＇中國(guó)》第七課：您是做什么工作的？逡逑這樣的注釋雖然很簡(jiǎn)單，方便記憶，但是，這樣簡(jiǎn)化式的釋義使學(xué)生固化了逡逑“做”的義項(xiàng)，可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為日語(yǔ)中“言石”“作＊５邋”和“爺§邋”的義項(xiàng)“做”逡逑全部能夠使用。通過(guò)前面“做”與“玄§”的語(yǔ)義語(yǔ)法方面的對(duì)比，我們知道兩逡逑詞的不同之處很多，并非完全對(duì)應(yīng)的，因此容易產(chǎn)生這樣的偏誤。逡逑（５）邐＊連小孩子都會(huì)做這些行為。逡逑（６）

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【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2598973