【摘要】：文章考察并分析了中介語語料庫中“由于”句的語料情況,歸納其偏誤類型,分析偏誤產(chǎn)生的原因,并結(jié)合有關(guān)教學(xué)理論和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出一些有針對(duì)性的教學(xué)策略和教學(xué)方法。全文包括五個(gè)部分:第一章是緒論部分。論述了本文的選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究意義和研究目標(biāo)等問題。第二章主要是分析偏誤例句和整理歸納偏誤類型。通過對(duì)“由于”句偏誤語料的統(tǒng)計(jì)分析,我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中,存在大量關(guān)聯(lián)詞使用上的問題,尤其是關(guān)聯(lián)詞語混用情況比較多見。此外還有一些關(guān)聯(lián)詞冗余和關(guān)聯(lián)詞殘缺的情況。除了關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤以外,語句錯(cuò)誤也是不容忽視的問題。經(jīng)過對(duì)具體偏誤例句的分析,我們得出“由于”跟“因?yàn)椤弊钊菀装l(fā)生混用的結(jié)論,而且混用的情況也比較復(fù)雜。第三章是分析偏誤產(chǎn)生的原因。重點(diǎn)討論了母語對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)“由于”句產(chǎn)生的影響。分析發(fā)現(xiàn):泰語因果復(fù)句為“前因后果”式,這一特點(diǎn)很容易造成泰國留學(xué)生在表達(dá)“前果后因”式的因果復(fù)句時(shí),關(guān)聯(lián)詞的使用以及語序上的混亂;印尼語的因果復(fù)句有這樣一個(gè)特點(diǎn),一個(gè)偏正復(fù)句中只能有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,或表示原因,或表示結(jié)果,這導(dǎo)致印尼留學(xué)生比較容易產(chǎn)生關(guān)聯(lián)詞殘缺的偏誤;越南語中的配對(duì)連詞比較固定,而漢語關(guān)聯(lián)詞語的搭配相對(duì)靈活,因此越南留學(xué)生可能會(huì)回避使用,從而造成關(guān)聯(lián)詞殘缺;日語因果連詞的使用范圍大于漢語因果關(guān)聯(lián)詞的使用范圍,使得日本留學(xué)生容易產(chǎn)生關(guān)聯(lián)詞混用以及關(guān)聯(lián)詞冗余的偏誤。第四章是“由于”句的教學(xué)策略。在簡單比較幾種教學(xué)策略后,文章認(rèn)為“綜合本位觀”是比較理想的總教學(xué)策略。根據(jù)這一策略,對(duì)“由于”句的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在進(jìn)入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要特別注意教學(xué)要由淺入深、由易到難,師生之間也要增加互動(dòng),學(xué)生能夠在情境中學(xué)到知識(shí),更重要的是具體教學(xué)要有方法,堅(jiān)持結(jié)構(gòu)與意義相結(jié)合。最后在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),也要準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)水平,根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的練習(xí),有時(shí)可以通過練習(xí)適當(dāng)增加課堂的趣味性,活躍課堂氛圍。第五章是結(jié)語。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

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